ENSAYO SOBRE LA CONDUCTA SOCIAL
Páginas: 7 (1709 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2015
ENSAYO SOBRE LA CONDUCTA SOCIAL
El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la filosofía de la ciencia.
Las personas con las que estamos más familiarizados somos nosotros mismos; muchas de las cosas que observamos inmediatamente antes de comportarnos ocurren en el interior de nuestro cuerpo, y es fácil que las tomemos como causa de nuestro comportamiento.
Lossentimientos que producen justamente en el momento preciso para servir como causas del comportamiento.
Los sentimientos se producen justamente en el momento preciso para servir como causas del comportamiento.
Si el conductismo no hubiera sustituido los sentimientos y estados mentales que rechazaba como explicaciones, realmente se le hubiera podido tener por una clase de estructuralismo, pero encontrósustitutos en el ambiente.
A medida que aprendamos más sobre el papel de las contingencias de refuerzo, tenemos mayor probabilidad de ir más allá de las propiedades formales. Esto se puede ilustrar con el concepto de imitación.
Según Guilford, hay siempre necesidad de un cuadro de referencia para cualquier teoría que quiera explicar el comportamiento en la educación, pues la única posibilidad decomprender los fenómenos naturales deriva del hecho de que existan regularidades en la naturaleza, lo que llevaría a la construcción de modelos teóricos con dirección y objetivos específicos.
Hoy en día, dado el gran interés de la sociedad por la educación, se busca extender al mayor número posible de individuos las oportunidades de enseñanza, y adaptar el sistema educacional a las necesidades dela propia comunidad. Paralelamente se observa un gran esfuerzo de la psicología en el sentido de que sus investigaciones y conclusiones científicas sean aplicadas a los servicios de la educación en general.
Así, de entre las principales indagaciones del psicólogo que se dedica al campo de la educación, se destacan las siguientes: 1) ¿Cómo podrán las contribuciones, tanto de la psicologíadiferencial, genética o social mejorar el nivel de enseñanza y las técnicas de aprendizaje? 2) ¿Cómo podrán las nuevas experiencias de laboratorio ser aprovechadas por orientadores, profesores y pedagogos? 3) ¿Cómo podrán ayudar las nuevas teorías psicológicas a la renovación del proceso educativo y del aprendizaje escolar?
Las universidades, a través de sus departamentos de educación y psicología, y delos institutos de investigación, ya comienzan a preocuparse por reformular el proceso de evaluación y los instrumentos de medida, a fin de volverlos más eficientes, precisos y válidos para nuestro medio educacional, toda vez que, debido a la actual tendencia hacia la integración de los diversos niveles de enseñanza, tanto la orientación educativa como la psicología escolar desempeñan un papel derelevante importancia.
La psicología escolar, es uno de los más recientes campos de la psicología aplicada, debe pues trabajar en un sentido de actualización, evaluando nuevas ideas, teorías y técnicas que puedan ser transferidas a la situación escolar, aprovechando los conocimientos de los diversos campos de la psicología para vitalizar el proceso de enseñanza, volviéndolo más objetivo y conresultados progresivos. La psicología escolar, ciencia aplicada a los comportamientos escolares, se preocupa por ayudar y mejorar las relaciones del ambiente escolar y se ocupa de la descripción y del estudio de los hechos y fenómenos escolares. Con todo, no es ciencia normativa, no le corresponde dictar normas ni finalidades de la escuela. El estudio de la adaptación es uno de los temas centrales dela psicología escolar (adaptación de los alumnos a la escuela, de la escuela a los alumnos, de los profesores a los programas, etc.).
Una perspectiva teórica aplicada en la educación y más directamente en la escuela tradicional tan criticada por sus sistemas rígidos la cual ha sido la muestra de que los resultados visibles pueden ser un método importante de educación: el conductismo.
El...
ENSAYO SOBRE LA CONDUCTA SOCIAL
El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la filosofía de la ciencia.
Las personas con las que estamos más familiarizados somos nosotros mismos; muchas de las cosas que observamos inmediatamente antes de comportarnos ocurren en el interior de nuestro cuerpo, y es fácil que las tomemos como causa de nuestro comportamiento.
Lossentimientos que producen justamente en el momento preciso para servir como causas del comportamiento.
Los sentimientos se producen justamente en el momento preciso para servir como causas del comportamiento.
Si el conductismo no hubiera sustituido los sentimientos y estados mentales que rechazaba como explicaciones, realmente se le hubiera podido tener por una clase de estructuralismo, pero encontrósustitutos en el ambiente.
A medida que aprendamos más sobre el papel de las contingencias de refuerzo, tenemos mayor probabilidad de ir más allá de las propiedades formales. Esto se puede ilustrar con el concepto de imitación.
Según Guilford, hay siempre necesidad de un cuadro de referencia para cualquier teoría que quiera explicar el comportamiento en la educación, pues la única posibilidad decomprender los fenómenos naturales deriva del hecho de que existan regularidades en la naturaleza, lo que llevaría a la construcción de modelos teóricos con dirección y objetivos específicos.
Hoy en día, dado el gran interés de la sociedad por la educación, se busca extender al mayor número posible de individuos las oportunidades de enseñanza, y adaptar el sistema educacional a las necesidades dela propia comunidad. Paralelamente se observa un gran esfuerzo de la psicología en el sentido de que sus investigaciones y conclusiones científicas sean aplicadas a los servicios de la educación en general.
Así, de entre las principales indagaciones del psicólogo que se dedica al campo de la educación, se destacan las siguientes: 1) ¿Cómo podrán las contribuciones, tanto de la psicologíadiferencial, genética o social mejorar el nivel de enseñanza y las técnicas de aprendizaje? 2) ¿Cómo podrán las nuevas experiencias de laboratorio ser aprovechadas por orientadores, profesores y pedagogos? 3) ¿Cómo podrán ayudar las nuevas teorías psicológicas a la renovación del proceso educativo y del aprendizaje escolar?
Las universidades, a través de sus departamentos de educación y psicología, y delos institutos de investigación, ya comienzan a preocuparse por reformular el proceso de evaluación y los instrumentos de medida, a fin de volverlos más eficientes, precisos y válidos para nuestro medio educacional, toda vez que, debido a la actual tendencia hacia la integración de los diversos niveles de enseñanza, tanto la orientación educativa como la psicología escolar desempeñan un papel derelevante importancia.
La psicología escolar, es uno de los más recientes campos de la psicología aplicada, debe pues trabajar en un sentido de actualización, evaluando nuevas ideas, teorías y técnicas que puedan ser transferidas a la situación escolar, aprovechando los conocimientos de los diversos campos de la psicología para vitalizar el proceso de enseñanza, volviéndolo más objetivo y conresultados progresivos. La psicología escolar, ciencia aplicada a los comportamientos escolares, se preocupa por ayudar y mejorar las relaciones del ambiente escolar y se ocupa de la descripción y del estudio de los hechos y fenómenos escolares. Con todo, no es ciencia normativa, no le corresponde dictar normas ni finalidades de la escuela. El estudio de la adaptación es uno de los temas centrales dela psicología escolar (adaptación de los alumnos a la escuela, de la escuela a los alumnos, de los profesores a los programas, etc.).
Una perspectiva teórica aplicada en la educación y más directamente en la escuela tradicional tan criticada por sus sistemas rígidos la cual ha sido la muestra de que los resultados visibles pueden ser un método importante de educación: el conductismo.
El...
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