Ensayo sobre la educación en mexico

La educación

Introducción
La educación debe concebirse como la mayor de las prioridades de cualquier nación y se tiene que sustentar con fines de justicia y desarrollo humano, ya que el hombre por naturaleza siempre está aprendiendo algo nuevo, en el presente trabajo como un primer punto hablare de los efectos de la educación a lo largo de la historia y como los países desarrollados haninfluido en la educación mexicana, señalo algunas cifras estadísticas que obtuve al analizar algunas revistas y libros y lo considere importante incluirlos en este ensayo, para posteriormente hacer una crítica desde mi óptica muy personal de lo que considero podríamos cambiar como sociedad y como futura maestra que contribuiré para el conocimiento de futuros profesionistas que competirán en el campoproductivo,

DESARROLLO DEL TEMA

La historia de la educación en la primera mitad de los años sesenta en países tan diversos como Estados Unidos, México, Francia o Italia, surge el desarrollo como una disciplina que es la educación.
En México, desde tempranas fechas se conocieron las teorías francesas de la reproducción social y los trabajos emprendidos por estudiosos de las cienciassociales en Norteamérica. Pero pronto adquirieron matices propios, sobre todo después de 1968, y al contrario que en Francia, era evidente que el sistema social perpetuaba las desigualdades, la educación en México solo era para las minorías
A principios de los años setenta, los profesionales de la historia que quisieran acercarse a la historia de la educación con lente innovadora tenían en su haberdos legados, uno que se remontaba a finales del siglo XIX y se refería a cómo conceptuar la educación y otro de los años cuarenta, proveniente de 1) etnólogos y antropólogos que buscaron aplicar conceptos sociológicos a los datos históricos, y 2) la filosofía historicista que se había dedicado a explorar la historia de las ideas.
En 1973, dentro del Centro de Investigaciones Superiores delINAH, hoy CIESAS, tuvo lugar la apertura del Seminario de Educación, dirigido por Guillermo de la Peña que, el cual congregó a historiadores, sociólogos y antropólogos y se propuso estudiar los procesos educativos con distintos enfoques disciplinares y una orientación asentada en las teorías del conflicto.
En otro orden de ideas, entre 1970 y 1982 la universidad pública mexicana se transformó de unauniversidad tradicional a una universidad de masas, no sólo por la política de puertas abiertas para legitimar un sistema político en crisis, sino más bien debido a procesos que venían desde el régimen de López Mateos y su Plan educativo de once años, ante la situación que se vivía en el país la plantilla de académicos se incremento considerablemente de 8 919 miembros en el periodo 1966-1970, a 29628 en el lapso 1976-1981, luego comenzó a decrecer hasta registrar entre 1985-1989 la cifra de 8 41828 y actualmente se tienen 92 mil 770 en la República Mexicana.
En la década de los ochenta la situación económica y social del país empeoró año con año, y las expectativas de los universitarios se esfumaron, en lugar de buscar leyes generales había que diagnosticar los orígenes de la crisis,crisis que también fue de paradigmas.
La historia de la educación se cultiva hoy en muchas instituciones del país, y lo que pudiera parecer su fortaleza que la convergencia de distintas disciplinas relacionadas o no con los procesos educativos es también su grave labilidad la mayoría de estos historiadores se ha formado sobre la marcha y pocas veces piensa sus problemas de investigación desde elámbito de la historia, lo hace únicamente desde su especialidad que bien conoce. Ejemplos al respecto hay muchos, pero para ilustrarlos basta con el de las disciplinas coloniales:
Hacer historia de la educación entraña, sin duda alguna, la puesta en marcha de un proyecto amplio donde, partiendo de la especificidad de los procesos históricos, se articulen áreas del conocimiento y disciplinas...