Ensayo sobre la educacion

Ensayo sobre el tema la enseñanza y la evaluación del aprendizaje en las sociohumanidades”
Un comentario en este capítulo sobre la relatividad de las calificaciones nos lleva a preguntarnos: ¿lascalificaciones tienen las mismas interpretaciones y valores en las ciencias y matemáticas y en las socio humanidades? Si optamos por reducir la relación calificación-conocimiento, seguro que lacomparación entre el siete de un estudiante de bioquímica y el de educación reflejan niveles diferentes; ahora bien, en el ámbito de la formación de docentes, las y los estudiantes no sólo necesitan crecery formarse en conocimiento, sino también en actitudes y valores, o bien otras facetas de la inteligencia. De ahí que, evaluar en este proceso de formación conlleva incorporar a la sumatoria estosotros elementos. Es cierto que de una a otra IES los niveles de exigencia pueden oscilar desde unos mínimos aceptables a unos máximos deseables; otro tanto igual ocurre de facultad a facultad, de carreraa carrera o de docente a docente. En todo caso, no se debe perder de vista que durante el proceso de formación los estudiantes no terminan de aprender todo cuando se podría desear; y será la escuelade la vida su último peldaño de formación y experiencia.
La cognición es imprescindible en el aprendizaje de conceptos. En ese sentido, un concepto no se aprende por la sola repetición de sudefinición; lo que el texto sugiere es que dentro de este modelo, el concepto queda en el estudiante si él o ella han participado de algún modo en la construcción de su definición. Desde el punto de vistacognitivo, ¿qué debe evaluarse en la resolución de problemas? ¿Con qué instrumentos se pude evaluar la resolución de problemas? La respuesta la proporciona el mismo proceso que te permite solucionar unproblema; esto es, la evaluación debería centrarse en sí el alumno ejecuta aceptablemente cada uno de los pasos (definir un problema, diseñar un plan de respuesta, ejecutar la respuesta evaluar la...