Ensayo Sobre La Educación Comparada

En el siguiente texto, intento definir la funcionalidad de tres diferentes enfoques proporcionados por tres autores, W.D. Halls, R.G. Paulston y A. Novoa. Estos autores tienen más de un solo enfoque, pero determine desdeñar uno solo de cada uno, como los más importantes, hay que destacar que hay predilección por uno de los enfoques en particular, pero sin juicio académico me parece que los tresson interesantes y han de generar las más apasionadas opiniones respecto de la educación comparada, en otras palabras pretendo explicar de forma quizá solo entendida por mi, el por que la funcionalidad de uno (sic) y de otro, y de cómo podrían mezclarse estos enfoques al momento de la investigación.

La educación comparada puede considerarse una ciencia, más no exacta, ni mucho menospredecible, pues los sistemas educativos dependen de los regímenes económicos y políticos de los países y estos varían según sus necesidades más apremiantes, con todo y la globalización, nuestro sistema democrático no es igual al ingles, y su “monarquía democrática” no es igual a la española, y tan solo en los últimos 20 años, se han creado al menos 10 países como Eslovenia, Croacia y Macedonia, producto dela desintegración de Yuguslavia, estos nuevos Estados tendrían que haber creado su propio sistema económico, político y social.

Que si bien seguramente lo copiaron de otro país más desarrollado, con el paso del tiempo formaran el suyo propio y con esto formaran también sus sistema educativo, y por que no crear ya de paso un nuevo sistema, o utilizar uno existenete pero adaptado a lasnecesidades de la nueva sociedad que requiere y exige métodos novedosos para desarrollo mundial.

A continuación muestro una tabla con los enfoques que a mi consideración, son los más importantes, o al menos los que nos darán una mejor referencia del estudio que realicemos.
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H. D. Halls (1990) | Los enfoques basados en el contexto | Su objetivo era proporcionar las bases para las toma dedecisiones. Así señalaba que la tarea del comparatista es analizar y recomendar. El análisis debe ser entendido dentro del contexto social, económico y político especifico. |
R.G. Paulston | Humanista / Esta siendo | Etnográfica / Etnológica |
| | Fenomenográfica, etnometodológica |
A. Novoa (1995) | Enfoques descriptivos | |
A. Novoa (1995) | Enfoques conceptuales | |
| | |Antes de desglosar la explicación de mi pensamiento respecto a estos enfoques, me gustaría despejar algunas dudas serias sobre un enfoque en especifico del autor H.D. Halls, el enfoque de la resolución de problemas, este enfoque considera a la investigación comparatista como una ciencia aplicada, y en los textos donde habla de ello afirma que se puede usar el método científico para llegar a crearleyes respectivas. Discrepo de estas afirmaciones en el sentido más humanista posible, pues si bien la creación de un sistema educativo, económico o político, puede ser medible y predecible, la mente del hombre no.



Podemos presenciar la creación de un nuevo sistema educativo, y podemos seguirlo paso a paso, para entonces habremos ya de comenzar nuestro estudio, y basándonos en otros paísesy culturas podremos predecir a cierto modo que es lo que sucederá más adelante con este nuevo régimen, pero la ciencia es precisa, por eso la sociología no se atreve a estudiar el futuro, por que es sencillamente imposible predecir lo que el ser humano va a hacer más adelante. E de insistir en mi respeto para el autor, y aun que no soy un comparatista, mi libertad de expresión me permiteescribir esta discrepancia.

H.D. Halls (1990) nos muestra otro enfoque que a mi modo de ver es mucho más complejo e interesante, que es el enfoque basado en el contexto, en este será necesario utilizar más de una metodología, pues hay que ahondar no solo en el sistema educativo del país, sino también en el económico y político, para así poder asegurar los factores endógenos y exógenos, será...