Ensayo sobre la Etnomatemática

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

CARRERA DE MATEMATICA Y FISICA
MATEMATICA IV
MAT. VICENTE PARRA MORENO

“APLICACIONES DE LA MATEMATICA A LA ETNOCIENCIA DENTRO DE LA CULTURA INCA”

SEGUNDO TRABAJO DEL PRIMER HEMISEMESTRE
ESTUDIANTE:
GUASGUA ALCOCER JESENIA VALENTINA
4-SEMESTRE “1”
QUITO – 2013-10-28
INTRODUCCION

Laetnomatemáticas es el estudio de prácticas matemáticas en grupos socioculturales. Aunque se caracteriza por métodos similares a los de la " etnografía , los grupos socioculturales que dirige su atención no sólo consisten en la comunidad acuerdos o étnicamente sociedad de pequeña escala, sino también en los grupos internos a las sociedades avanzadas, como los grupos profesionales, comunitarios localestradiciones , estratos sociales religiosas, etc. La etnomatemáticas creen que hay diferentes matemáticas , cada producto de la cultura y la sociedad que lo creó. Para el estudio, es necesario tener en cuenta la contextualización cultural, y la histórica . Esto ayudaría a la comprensión de otras culturas y, al mismo tiempo a la comprensión de las matemáticas. 
Cuando se habla de losconocimientos matemáticos de la cultura incaica, generalmente se hace referencia a su organización administrativa decimal y a sus famosos quipus, yupanas y quipucamayocs, dejándose de lado otros aspectos importantes de sus conocimientos etnomatemáticos, los cuales tuvieron gran utilidad práctica y en la actualidad son poco conocidos por falta de una explicación y divulgación adecuada.
Nosotrosidentificamos que los incas, recogiendo toda la experiencia y conocimientos de las culturas que conquistaron, alcanzaron importantes logros tecnológicos los cuales podemos ver en su arquitectura, cerámica, textilería, agricultura y otras manifestaciones culturales. Para alcanzar dichos logros tecnológicos, podemos conjeturar que los pobladores peruanos desarrollaron concepciones matemáticas como una parteintrínseca de la vivencia diaria del hombre y su entorno natural.
La organización de las estrategias propuestas para el logro de aprendizajes dentro Proyecto de Aprendizaje de Aula denominado “Un Imperio Geométrico en el Perú” se centra en el análisis matemático del diseño de mosaicos, dentro del marco de la Etnogeometría y Etnomatemática presentando la numeración inca y el diseño geométricopropia de nuestra cultura nacional, enlazando contenidos curriculares, ejes transversales así como los objetivos y contenidos de las Áreas Académicas.
Planteamos que los alumnos se organicen formando “familias” y estas a su vez conformen el AYLLU escolar a similitud del ayllu incaico, que respondía a una relación étnica y de parentesco social, en el territorio andino, los ayllus se formaban deacuerdo a la estructuras familiares, que de cierta forma respondía a las necesidades de cada grupo.



OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Explorar la cultura inca para poder conocer los valores y elementos del proceso matemático en las distintas culturas del Ecuador.
Determinar en qué campos se ha llevado la práctica de la etnomatematica en las culturas del país.

OBJETIVO ESPECIFICOIdentificar la etnia y su forma de confrontar la realidad mediante el conocimiento de la matemática.
Investigar sobre la cultura inca y las aplicaciones posibles de la etnomatematica y etnogeometria en el desarrollo de esta cultura.
Buscar dos aplicaciones de la etnomatematica en la cultura inca.
Presentar una valoración de las ideas matemáticas que conocían los Incas, reflejado en sus diversasmanifestaciones culturales como Arquitectura, Urbanismo, Cerámica, Orfebrería, Textilería, Agricultura, Técnicas de irrigación.










CONTEXTUALIZACION DE LA CULTURA INCA Y SU PROCESO EN LA PRÁCTICA DE LA ETNOMATEMATICA

Para identificar y comprender los conocimientos etnomatemáticos de la cultura incaica, se ha hecho un análisis de diversas fuentes arqueológicas como la cerámica,...