Ensayo Sobre La Evaluación Educativa

ESCUELA NORMAL OFICIAL DE IRAPUATO
MAESTRÍA EN INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE

“IMPACTO DE LA INNOVACIÓN EN EL
PROCESO EDUCATIVO”
ASESOR:
Mtro. Agustín González Sanjuanico
PARTICIPANTE:
Profra. Ma. Guadalupe Robledo Contreras
IV SEMESTRE GRUPO “A”
ENSAYO:

Irapuato, Gto. A 16 de Junio de 2012

INDICE DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN 3


2. DESARROLLO:

2.1CONCEPTOS DE EVALUACIÓN 5

2.2 SENTIDO DE LA EVALUACIÓN 6

2.3. CARACTERÍSTICAS NECESARIAS DE LA EVALUACIÓN 7

2.4. LAS RAZONES DE LA EVALUACIÓN 11

2.5. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN 11

2.6 TIPOS DE LA EVALUACIÓN 12



3. ANALISIS CRÍTICO 14


4. CONCLUSIONES 20


5. BIBLIOGRAFÍA 21


6. ANEXOS 22


7.APÉNDICES 23


INTRODUCCIÓN
El contenido central de este ensayo es sobre la evaluación, por ser el tema de estudio de esta materia, cuyo objetivo es conocer las diferentes perspectivas de la evaluación educativa, de manera que diseñemos situaciones para conocer el impacto de su investigación-innovación en la práctica docente, y por ser tal vez el aspecto más descuidado de la educación, ya quedesde hace años simplemente la hemos reducimos a la aplicación de pruebas escritas que pretenden medir “lo que los estudiantes han aprendido” en determinada materia, desconociendo de esa manera sus procesos de aprendizaje.

Cabe mencionar que, aunque la evaluación es considerada como uno de los componentes principales del proceso educativo, caracterizada, en el discurso teórico, comopermanente, progresiva, práctica, crítica, flexible, global, participativa y cualitativa. En la práctica pedagógica de algunos profesores o en la mayoría de ellos, sólo se ha entendido como obligación institucional, como control disciplinario y como asignación de calificaciones. Perdiendo su enfoque formativo para el proceso de aprendizaje: “la evaluación es el proceso que permite obtener evidencias,elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación, y en donde todos los involucrados deben ser parte de este proceso”. (SEP, 2011:35)

El presente trabajo tiene como propósito sugerir algunos criterios para la evaluación del desempeño docente, derivados del enfoque por competencias en educación, no sin antes presentar algunosconceptos del tema por Castillo Arredondo y Santos Guerra, teóricos analizados durante el semestre. Para lograr esta finalidad, en un primer momento se muestran los argumentos presentes en la discusión sobre este enfoque y se identifican sus características principales; en un segundo apartado se apunta hacia la definición de competencia en una aproximación respecto de las competencias docentes.Asimismo, se describen los criterios para desarrollar la evaluación en el contexto que plantean los nuevos desafíos para los sistemas educativos actuales, y se expresan algunas consideraciones finales.

Con este brevísimo recuento de argumentaciones sobre la evaluación por competencias se destaca un conjunto de iniciativas y metodologías de evaluación presentando diversas técnicas e instrumentosmás habituales para la recogida de información que nos llevan a mejorar el proceso de evaluación de los alumnos. Estas nos llevan a tener la oportunidad de mejorar nuestros procesos educativos y sobre todo a mejorar nuestra práctica, hacerla con un nuevo sentido para cada uno de los participantes y orientarla en la lógica planteada por el enfoque por competencias.

Además analizaremos el papeltranscendental que tenemos como maestros, como agente prioritario en la evaluación del aprendizaje de los alumnos y cómo ha impactado la evaluación en la puesta en práctica de nuestro proyecto de innovación, la manera en que nos ha hecho valorar y profundizar en los porqués de ciertas estrategias, así como valorar los resultados, logros y dificultades, y no solo eso sino que a través de una...