Ensayo Sobre La Formacion Docente


Universidad Tecnológica de Linares.
TSU en lengua inglesa.
Materia: Metodología de la Didáctica.
Tarea: ensayo de la formación docente.
Maestra: Celia Laura González.
Alumno: Fernando Zamarron Bocanegra.
Grupo: LI02-A
Fecha: 23-ene.-15

La formación del docente
En los últimos años se ha hecho hincapié, no únicamente en la predicción del futuro si no también en el análisis y el debate del actualmarco social y educativo, que obviamente es el resultado de un proceso de cambio y evolución, tanto de las leyes educativas como el cómo educar a los niños.
El cambio es un fenómeno inherente a la persona y a la sociedad. Cambios que ha habido a través del tiempo y en todas las épocas, pero quizás la última generación de maestros y maestras de todos los niveles de enseñanza, tendrá que vivir unnuevo cambio en la forma de enseñar, tanto como en otras partes del mundo, como en nuestro país México que en este año a de entrar una nueva reforma en la educación. Estos cambios en la educación has sido muy buenos tanto como para los alumnos como para los maestros.


Bien para continuar, hay que saber que la formación es un proceso, para la adquisición, estructuración, y aplicación experta deconocimientos, habilidades, valores, que son considerados imprescindibles para el desempeños de una función.
Y la formación docente o también conocida como capacitación docente, se refiere a políticas y procedimientos planeados para preparar a potenciales profesores dentro de los ámbitos del conocimiento, actitudes, comportamientos, y habilidades, cada docente tendrá que cumplir con sus laboreseficazmente en el aula de clases y en su comunidad escolar. Aunque podría decirse que la capacitación docente puede ser concebida y organizando como un perfeccionamiento continuo, a medida en que se divide en tres etapas que son:
La capacitación docente inicial: que es un curso anterior al trabajo de profesor responsable de una sala de clases.
Iniciación: es el proceso en el cual se adquiereconocimientos, y respaldo durante los primeros años de aprendizaje o el primer año en una escuela.
Desarrollo profesional: proceso en el aula de clases para profesores en práctica.
Para continuar, las nuevas funciones y demandas al docente repercuten en la información del mismo, se sumar a la complejidad propia del campo docente.
El alumno de una escuela de docentes requiere dominar la filosofía y lateoría del aprendizaje, dela conducta humana, del desarrollo de la persona y de la escuela, tanto de los aspectos psicológicos como de la dimensión social o sociológica. Enseñar a persona concretas supone dominar como y porque se lleva a cabo el acto educativo. A demás, debe dominar las teorías de las materias en las cuales se pretende propiciar ese aprendizaje.
Por otro lado, el docente tendrá queenfrentar en la práctica a hechos no conocidos durante du formación, pues el desarrollo real de la vida escolar se da en medio de situaciones múltiples y muchas veces únicas. Para enfrentar esa situación el docente recurre a su intuición. Y así conforma un saber práctico que entra en tensión con la teoría aprendida en la escuela.
La formación docente es una problemática que enfrentan el sectoreducativo en nuestra actualidad. Por consiguiente se ha estado exigiendo la transformación de la práctica docente.
Existe a su vez una necesidad de que el maestro se convierta en un investigador de su práctica docente, que sea un generador o constructor ya del conocimiento. Que no solo reciba información para reproducir tal y como se le proporciona la escuela durante su formación como docente, en lafase de su formación inicial.
Entonces entendemos que el docente, para poder llegar a la transformación de su labor educativa se tiene que ver como un investigador, la reflexión del profesor y su rigurosa práctica, le conducirá a una mejora de su formación docente, antes y después de empezar a trabajar como tal.
La formación docente deficiente, en los maestros se refleja con los resultados,...