ensayo sobre la RIEMS


ENSAYO SOBRE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

En el Diario Oficial de la Federación en los meses de de septiembre y octubre de 2008, se publican los acuerdos 442,444 y 447 que dan inicio a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), el reto tal vez inicial es encontrar los objetivos comunes de una serie de subsistemas que operaban de maneraindependiente sin correspondencia ni articulación entre ellos.
El propósito de la Reforma es formar personas preparadas para desempeñarse como ciudadanos, incorporarse a estudios superiores y posteriormente al sector productivo, la preocupación de las autoridades tanto gubernamentales como de educación, era la atención a la gran demanda de estudiantes con la edad para cursar el bachillerato, su permanenciaasí como la formación de habilidades, conocimientos y destrezas que se requerirán posteriormente en su vida laboral y social.
El modelo educativo a seguir es el que utiliza la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) en países latinoamericanos, llamado “Competencias” y supone lograr que exista un crecimiento económico, para asegurar el desarrollo sustentable del país,por medio de políticas educativas, que lejos de aportar una mejora está creando mayor desigualdad pues los programas no son acordes a la realidad de nuestras escuelas.
En los acuerdos se trata de justificar el abandono escolar por la necesidad de integrarse al mundo laboral, pero al mismo tiempo sostienen que las competencias de los alumnos deben ser de acuerdo a lo que exige la sociedad delconocimiento y la dinámica del campo laboral. Con estos requisitos se estaría cumpliendo con una perspectiva de educación integral contemplada en el art. 3º. Constitucional.
Ante el retraso educativo en nuestro país, evidenciado entre otras cosas, por la proyección para el ciclo escolar 2012-2013, de una tasa de graduación en la educación media superior de 49.1% (promedio en el que se encontraban lospaíses de la OCDE a finales de los 60), entonces la RIEMS se propone tres retos: cobertura, calidad y equidad, así como tres principios básicos que encausarían dicha reforma: 1) el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato. 2) La pertinencia y relevancia de los planes de estudio. 3) El necesario tránsito entre subsistemas y escuelas.
Para garantizar elcumplimiento de estos principios, con el consecuente logro de los retos anteriores, se propone un Marco Curricular Común (MCC) , como perfil básico del egresado del bachillerato y como eje de la identidad de la educación media superior, y sus elementos fundamentales son los desempeños terminales, llamados también competencias (genéricas y disciplinares básicas) formuladas por la SEP en 2008.
Pero¿Qué son las competencias? Definiciones hay muchas y enfoques que se le pueden dar también. Tobón(2006) dice: “Las competencias son procesos complejos de

desempeño con idoneidad en un determinado contexto con responsabilidad”, entonces las competencias no son meras habilidades, ni actitudes, ni destrezas, ni saberes tomados por separado, deben ser más bien desempeños integrales. Habermas (1982)hace una crítica al llamado “conocimiento objetivo”, porque excluye los valores, la ética, y los intereses humanos, además no permite preguntar si sus avances realmente favorecen una forma de vida buena, más bien se debe apostar por un “conocimiento social” que permita mejorar nuestra calidad de vida y que en lugar de alejar la ética y los valores humanos (como se pretendía), se incluyan comoparte de sus principios.
Respecto a la evolución pedagógica es necesario tener en cuenta, en el enfoque de la educación basada en competencias, los ambientes de aprendizaje o escenarios donde existen y se desarrollan condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen competencias; estos ambientes no se limitan a las condiciones materiales o las relaciones interpersonales básicas entre...