Ensayo sobre la tecnología educativa”

TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
Voy a tratar primeramente acerca de la historia de las tecnologías educativas, desde cuando se remontan los primeros avances tecnológicos, hasta llegar a sus principales exponentes desde el siglo XVII, hasta el siglo XIX.
También dar breves concepciones de lo que son las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, criterios de varios autores desde su óptica;y además en que benefician las tecnologías educativas a la enseñanza aprendizaje, sus desventajas, para finalmente dar las conclusiones del tema tratado.
DESARROLLO
Antes de entrar en materia, es importante recalcar que las tecnologías aplicadas a la educación se remontan desde hace muchos siglos atrás, y esto gracias a los avances tecnológicos que ha experimentado la sociedad.
LasTecnologías Educativas a lo largo de la Historia, tiene grandes representantes de este campo de conocimiento: los sofistas griegos (siglo V, dan importancia a la instrucción grupal sistémica y a los materiales y estrategias pedagógicas), Sócrates, Santo Tomas de Aquino, Comenius (este último, del siglo XVII, y de acuerdo con la máxima aristotélica "nihil is in intelectu quod prius non fuerit in sensu", dabagran importancia a las ilustraciones en los manuales de latín ), Rousseau (siglo XVIII, con su visión paidocéntrica), Pestalozzi, y Herbart. (Siglo XIX, que afianzan esta línea paidocéntrica y destacan la importancia de los medios y los métodos instructivos). Eso en cuanto respecta a los antecedentes de las tecnologías educativas. Pero también se ha dado un gran paso en el avance de mediostecnológicos aplicados exclusivamente a la educación. La tecnología educativa ha abarcado, en general, todos aquellos medios que han sido elaborados por el hombre con el fin de colaborar en el proceso educativo, especialmente dentro del sistema educacional. Estos medios han tenido un desarrollo desarticulado y sus orígenes son muy diversos: desde los textos escolares, los mapas, los elementos delaboratorio de ciencias naturales, física o química, los cassettes de audio, los diaporamas o el uso de retroproyector, hasta la multiplicidad de elementos que ha requerido la educación técnico-profesional para el apoyo de sus especialidades.
Sin embargo, es necesario señalar, en primer lugar, que los materiales más difundidos han sido el texto escolar y los medios escritos. Estos, por mucho tiempo, sebasaron precisamente en lo escrito, con una concepción de transmisión de información. Así se han podido percibir etapas de desarrollo tecnológico en los textos: en un primer momento primaba lo escrito, y muy de vez en cuando había una figura para producir algo de aire en su lectura; más tarde nos encontramos con textos acompañados de imágenes que reafirman lo dicho en lo escrito y hoy contamos conimágenes complementarias a éste. Por otro lado, el tipo de imagen se ha diversificado (fotografía, gráfico, esquemas, dibujos, etc.); igualmente la diagramación ha cobrado gran importancia, así como la participación del alumno en la construcción del contenido constituyéndose en un medio interactivo.
En segundo lugar, las tecnologías más usadas han sido las audiovisuales y, dentro de ellas,aquellas a las que se pueden acceder en forma privada como la cassette de audio, las diapositivas, los diaporamas y, más tarde, el uso de retroproyector como reemplazo del pizarrón y la tiza.
Estas tecnologías, para su correcta ejecución de los materiales didácticos, se han puesto en marcha y vale recalcar algún ejemplo; las figuras de fondo, que han sido siempre materiales confeccionados por elprofesor o el especialista para mostrar lo mejor posible algo que se quiere enseñar y no problemas construidos por el alumno (aprendizaje por discernimiento).
En este mismo sentido los profesores se han apoyado en sistemas multicopias para facilitar los procesos didácticos de la enseñanza.
En América Latina cabe destacar el uso de la radio transmisión como forma de comunicación entre las...