ensayo sobre la transformación de la práctica docente

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO: VINCULACIÓN EPISTEMICO-DIDÁCTICO PARA LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS.
TITULO: CÓMO TRANSFORMAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
AUTOR: MARÍA EMILIA LÓPEZ





MAESTRA: MARÍA DE JESÚS LÓPEZ CANO
ALUMNAS: ARLENE ABIGAIL DÍAZ PÉREZ
MARIBEL JUÁREZ LEAL
IRISABELLA CASTAÑEDA FLORES
MONTERREY, N.L. A 14 DE FEBRERO DEL2013




INTRODUCCIÓN:
Se sabe que el Modelo de Atención con Enfoque Integral busca emprender un proceso de transformación de la Educación Inicial con el fin de favorecer el desarrollo y construcción de capacidades y el acompañamiento afectivo de las niñas y niños, lo cual implica romper con todos los paradigmas del modelo anterior, actualmente no alcanza con saber teorías del desarrollo paraconocer a los bebés y a los niños, sino que es imprescindible ver a cada niño en su singularidad, más el proceso íntimo que despiertan ellos en nosotros y la correspondiente intersubjetividad que se genera, nunca todo está dicho en materia de humanos. Por tal motivo nosotros como Agentes Educativos debemos estar más atentos a saber escuchar para darle la palabra a los niños, retomar sus ideas ysocializarlos, ayudarlos a desarrollarlas, permitir que exploren libremente sin coartar su impulso de conocer, ofrecerles materiales de buena calidad pensados, elegidos, reconocer las capacidades de los niños y estimularlos en ellas, proponerles actividades significativas, para ellos, es decir propuestas que les interesen, que despierten su curiosidad, que estén cercanas a los temas que hacen susmundos, todo esto genera un ambiente enriquecido y significativo.

CÓMO TRANSFORMAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
Para poder transformar nuestra práctica docente primero debemos conocer y poner en practica el Nuevo Modelo de Atención con Enfoque Integral de Educación inicial, el cual se fundamenta en el enfoque de derecho, las nuevas perspectivas sobre el desarrollo de las niñas y los niños, lasaportaciones de los estudios sobre neurociencias y aprendizaje infantil, el soporte emocional, el apego y vínculo, y los estudios de contextos vinculados de manera integral que brindan experiencias de aprendizaje, a través de la organización de ambientes, en los cuales los niños y las niñas encontraran la oportunidad de fortalecer sus capacidades físicas, afectivas e intelectuales mediante el juegoy el arte.
Nosotros como agentes educativos debemos estar consientes que debe cambiar nuestra práctica docente, que los bebés nacen con una fuerte motivación interna y capacidad para aprender, por tal motivo aprenden a ser seres independientes y adaptados a su contexto, hay que recordar que sus primeras experiencias desempeñan un papel fundamental en el desarrollo y la construcción de suscapacidades y actitudes, pero necesitan de un adulto o equipo de adultos que requieran tener conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la atención a la primera infancia, para proporcionar a las niñas y los niños un conjunto de oportunidades de aprendizaje, que les permitan fortalecer las capacidades con que nacen, mejorar los niveles de desarrollo, sus condiciones de vida y sentar las basespara un enriquecimiento personal, familiar, escolar y social.
EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA ACTUALIDAD
En la actualidad a los docentes se nos considera como agentes educativos y nuestro principal papel es garantizar los derechos de las niñas y los niños, ser mediadores del conocimiento y desarrollo de capacidades infantiles, y para mejorar nuestra practica docente debemos tener unaactitud abierta, que dé lugar a la curiosidad, a la observación a la investigación, disposición de aprender junto con los niños, ya que al mismo tiempo los acompañamos y les ofrecemos nuestros conocimientos y experiencias. De esta manera, mantendremos el gusto por lo que hacemos y le daremos significado a la importante tarea que desempeñamos y además nos permitirá observar con detenimiento, revalorar...