Ensayo sobre las Teorías Contemporáneas en Educación

Ensayo sobre las Teorías Contemporáneas en Educación


El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender
está tratando de forjar un hierro frío.

Horace Mann


Que México tenga mejor nivel de educación es y ha sido prioridad en nuestro país y para lograrlo, se han llevado a cabo diversas acciones, como por ejemplo: el 15 de Mayo del 2008 se firmó laAlianza por la calidad de la educación entre el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, y el objetivo central de la Alianza era:

“Propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformación del sistema educativo nacional”.

A su vez, la maestra ElbaEsther Gordillo mencionó:

"La formación del maestro debe ser continua y su actualización permanente; el reconocimiento social y laboral del maestro deberá estar ligado a su impacto en la calidad del servicio que presta, mejores escuelas, mejores maestras y maestros, mejores alumnos se traducirán en mejores mexicanos, más progreso, más bienestar y más paz social".

En fecha más reciente, sefirmó el Pacto por México que en su apartado 1.3 dice:

Educación de Calidad y con Equidad.
“En los últimos años se ha avanzado de manera importante en la ampliación de la cobertura educativa. Los nuevos retos consisten en culminar esta expansión, pero sobre todo en elevar la calidad de la educación de los mexicanos para prepararlos mejor como ciudadanos y como personas productivas”.
Como se podráobservar, elevar la calidad de la educación a través de la formación y actualización continua de los docentes es la meta fijada y esto nos lleva a formularnos dos preguntas: ¿Se ha logrado una mejor formación docente? y ¿Qué métodos se están utilizando para llegar a ella?

Para intentar dar respuesta a las mismas, haremos un breve análisis personal acerca de las Teorías o Paradigmas vistos enesta asignatura.

Iniciaremos nuestro análisis con:

La Escuela Tradicional y la Escuela Nueva

Escuela Tradicional
Era el único modelo empleado hasta el siglo XIX, también llamado “Escolasticismo” se centraba en la labor del profesor, otorgando a los estudiantes un papel pasivo y limitando el proceso de enseñanza a una memorización de la información transmitida y consideraba al alumno comouna tábula rasa o recipiente vacío en el que se imprimían los saberes

Sus representantes: Ignacio de Loyola y Jan Amós Comenius

Escuela Nueva
Fue un movimiento pedagógico iniciado a finales del siglo XIX. Esta escuela llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta. Se constituye en una verdaderacorriente pedagógica, cuando al finalizar la primera guerra mundial, la educación fue considerada esperanza de paz

Para esta escuela era importante modificar los vicios de la educación tradicional: pasividad por parte del alumno; magistrocentrismo, ya que el profesor era la base de la educación; enciclopedismo, nada se podía hacer fuera del manual para evitar confusión o distracción;verbalismo, es decir, la repetición.


Sus representantes: Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel, Horace Mann y Henry Barnard, Herbert Spencer, Francisco Giner de los Ríos, Nicolai Grundtvig y John Dewey.

La teoría conductista

Tiene sus raíces en el Asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de Psicología estadounidense conocida comoFuncionalismo y en la Teoría Darwiniana de la Evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio.

Esta teoría se basó en el condicionamiento clásico y operante. El aprendizaje, entonces, estaría relacionado con los cambios de comportamiento, logrados a través del ensayo y del error. Este proceso depende de las experiencias...