Ensayo Sobre Los Pdc

Educación Inclusiva
Verònica Cuenca Zamorano 4º Curso Grado de Pedagogía

[LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR]

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Educación Inclusiva

LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

A lo largo de este ensayo, voy a tratar de exponer, de qué manera, entiendo que los Programas de Diversificación Curricular no solo no sirven parareconducir a alumnos con escasa motivación hacia el estudio, bien por sus capacidades intelectuales, bien por sus características sociales, sino que además considero que resultan excluyentes y segregan a los alumnos, etiquetándoles a una temprana edad y limitando sus posibilidades tanto de proseguir con sus estudios como de optar a un buen puesto laboral. En este sentido, considero que son este tipo demedidas, si bien cabe decir que esta es de las más comprensivas de nuestro sistema educativo, las que contribuyen a que la Escuela sea una herramienta de reproducción de las desigualdades existentes en la sociedad. A continuación voy a explicar en qué consiste este programa, en qué situaciones se aplica, quien son sus destinatarios y cuáles son sus objetivos. En primer lugar debemos aclarar que elcarácter comprensivo que la LOGSE aportó al sistema educativo español, más concretamente a la etapa obligatoria, viene derivado de la preocupación por hacer cumplir el principio constitucional de igualdad de oportunidades para todos y que partía de la idea de que la educación resulta una herramienta fundamental para compensar las desigualdades sociales derivadas de factores tanto sociales comoeconómicos, culturales, sexuales o de capacidades cognitivas físicas o sensoriales. Por esta razón una de las medidas tomadas en este periodo fue la eliminación de la doble titulación que existía al finalizar la antigua EGB- Graduado Escolar y Certificado de Estudios- estableciendo como única titulación la de Graduado en Educación Secundaria al finalizar la escolaridad obligatoria. La finalidad deesta medida era evitar la discriminación producida en el ámbito escolar y ofrecer los mismos recursos para alumnos que partían de condiciones totalmente diferentes y por supuesto desiguales. De esta manera se ampliaba la etapa de escolaridad para

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todos los alumnos, independientemente de suscaracterísticas individuales y sus capacidades. Una de las medidas a las que nos estamos refiriendo, aunque no fue ni la única ni la más importante, para facilitar que todos los alumnos alcanzaran los objetivos de la etapa de escolaridad obligatoria y por tanto la titulación correspondiente fueron los Programas de Diversificación Curricular. Estos programas desde sus inicios fueron concebidos comouna medida excepcional para aquellos alumnos que habiendo repetido uno o dos cursos se acercaban al final de la etapa obligatoria sin demasiadas posibilidades de obtener la titulación de dicho periodo. En primer lugar debemos saber que los Programas de Diversificación Curricular nacieron, con la aprobación de la LOGSE en 1991 como una medida de atención a la diversidad diseñada para aquellosalumnos, mayores de 16 años, que han presentado durante los primeros cursos de la ESO, dificultades generalizadas de aprendizaje que les dificulten la superación de la Educación Secundaria Obligatoria. Mediante este programa los alumnos que presenten dichas dificultades podrán cursar un currículo distinto al ordinario, en los centros ordinarios para facilitar a estos alumnos que alcancen los objetivosgenerales de la etapa con una metodología diferente y a través de unos contenidos adaptados a sus características y necesidades, y con el tipo y grado de ayuda pedagógica adecuado a su situación individual, todo ello para poder obtener finalmente el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Pues bien, en referencia a la eficacia de los PDC, podemos decir que un amplio sector...