Ensayo Sobre Medios Educativos
Páginas: 17 (4167 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2012
ENSAYO SOBRE MEDIOS EDUCATIVOS
M.C. José Carmen Sánchez López
jcsanchz@yahoo.com.mx
CBTA No. 27
INTRODUCCIÓN
La tecnología Educativa “Son los medios de comunicación artificiales (tecnologías tangibles), medios de comunicación naturales y métodos de instrucción (tecnologías intangibles) que pueden ser usados para educar.”
Escamilla, J. (2000). Selección y uso detecnología educativa. México: Trillas. Pág. 15.
En el presente ensayo se analizan las características básicas según ACTIONS de BATES, de 5 medios de la tecnología educativa actual que son: La cátedra, Los medios impresos, los medios Audiovisuales, la computadora con multimedia y la computadora en red.
Para comprender las aplicaciones y desarrollar un escenario de estas herramientas enla práctica docente, es pertinente propiciar un conocimiento en el estudio del contexto de los conceptos más relevantes de cada tecnología estudiada. Por lo que hablar de antecedentes, conceptos, características, aplicaciones, análisis del medio con base en el modelo ACTIONS de BATES, dar conclusiones y ejemplificar la aplicación, es buscar respuestas a cuestionamientos previos del conceptopersonal de los medios tecnológicos educativos, lo cual representa el objetivo principal de este trabajo, conocer los medios que podemos utilizar para desarrollar nuestra práctica docente, y más importante aún, saber seleccionar los medios apropiados de acuerdo con nuestra asignatura y temas respectivos..
Una vez analizados los cinco diferentes medios y ya descritas sus características,expresamos algunas propuestas del uso de la tecnología educativa en el apartado de las conclusiones, en donde exteriorizamos nuestro sentir acerca de que el docente es quien decide qué herramienta o medio utilizar y cuándo, cómo y donde lo debe utilizar.
LA CATEDRA
En este método de aprendizaje, el profesor es el centro, ya que él tiene el control del proceso y el alumno se encarga deescuchar la exposición y trata de adquirir los conocimientos que se le quieren impartir. Por lo tanto el alumno es pasivo, y tiene que hacer reflexión sobre lo que se está comentando en la clase.
Este es un método tradicional de enseñanza que se sigue utilizando por varias razones:
• No implica grandes costos económicos, ya que no requiere de instalaciones especiales ni equipos costosos.• Los profesores requieren de poco tiempo para planear sus sesiones de clases.
• No es necesario poseer grandes habilidades de interacción, solo basta con dominar el tema y tener buena habilidad verbal.
• Por su flexibilidad, se puede aplicar a cualquier tema.
Críticas:
• No promueve la reflexión, ya que este método esta centrado en el profesor.
• No es interactivani adaptativa.
Una alternativa de la cátedra, es LA DISCUSIÓN
A través de este método los alumnos alcanzan niveles más altos de comprensión y retención. Los alumnos se involucran más activamente, lo que los motiva y mejora su disposición a aprender.
Su éxito se debe principalmente a la planeación y diseño por parte del profesor.
Con la discusión se busca además que el alumnologre:
• Aprender a escuchar a los demás
• Desarrollar una actitud tolerante hacia puntos de vista distintos
• Analizar objetivamente nuestra comprensión, actitudes y valores
• Aprender a contrastar actitudes, creencias y valores con las de sus compañeros.
• Desarrollar habilidades interpersonales
Para que una discusión sea realmente efectiva, el profesordebe considerar cinco aspectos:
1. Seleccionar un buen tema de discusión.
2.
3. Enfocar la discusión.
4. Enfatizar las relaciones y el pensamiento crítico.
5. Favorecer la interacción.
6. Moderar y dejar de ser “el centro de la clase”.
Análisis de la CATEDRA con el modelo ACTIONS de Bates
El acceso a los métodos es realmente flexible, tanto para el...
M.C. José Carmen Sánchez López
jcsanchz@yahoo.com.mx
CBTA No. 27
INTRODUCCIÓN
La tecnología Educativa “Son los medios de comunicación artificiales (tecnologías tangibles), medios de comunicación naturales y métodos de instrucción (tecnologías intangibles) que pueden ser usados para educar.”
Escamilla, J. (2000). Selección y uso detecnología educativa. México: Trillas. Pág. 15.
En el presente ensayo se analizan las características básicas según ACTIONS de BATES, de 5 medios de la tecnología educativa actual que son: La cátedra, Los medios impresos, los medios Audiovisuales, la computadora con multimedia y la computadora en red.
Para comprender las aplicaciones y desarrollar un escenario de estas herramientas enla práctica docente, es pertinente propiciar un conocimiento en el estudio del contexto de los conceptos más relevantes de cada tecnología estudiada. Por lo que hablar de antecedentes, conceptos, características, aplicaciones, análisis del medio con base en el modelo ACTIONS de BATES, dar conclusiones y ejemplificar la aplicación, es buscar respuestas a cuestionamientos previos del conceptopersonal de los medios tecnológicos educativos, lo cual representa el objetivo principal de este trabajo, conocer los medios que podemos utilizar para desarrollar nuestra práctica docente, y más importante aún, saber seleccionar los medios apropiados de acuerdo con nuestra asignatura y temas respectivos..
Una vez analizados los cinco diferentes medios y ya descritas sus características,expresamos algunas propuestas del uso de la tecnología educativa en el apartado de las conclusiones, en donde exteriorizamos nuestro sentir acerca de que el docente es quien decide qué herramienta o medio utilizar y cuándo, cómo y donde lo debe utilizar.
LA CATEDRA
En este método de aprendizaje, el profesor es el centro, ya que él tiene el control del proceso y el alumno se encarga deescuchar la exposición y trata de adquirir los conocimientos que se le quieren impartir. Por lo tanto el alumno es pasivo, y tiene que hacer reflexión sobre lo que se está comentando en la clase.
Este es un método tradicional de enseñanza que se sigue utilizando por varias razones:
• No implica grandes costos económicos, ya que no requiere de instalaciones especiales ni equipos costosos.• Los profesores requieren de poco tiempo para planear sus sesiones de clases.
• No es necesario poseer grandes habilidades de interacción, solo basta con dominar el tema y tener buena habilidad verbal.
• Por su flexibilidad, se puede aplicar a cualquier tema.
Críticas:
• No promueve la reflexión, ya que este método esta centrado en el profesor.
• No es interactivani adaptativa.
Una alternativa de la cátedra, es LA DISCUSIÓN
A través de este método los alumnos alcanzan niveles más altos de comprensión y retención. Los alumnos se involucran más activamente, lo que los motiva y mejora su disposición a aprender.
Su éxito se debe principalmente a la planeación y diseño por parte del profesor.
Con la discusión se busca además que el alumnologre:
• Aprender a escuchar a los demás
• Desarrollar una actitud tolerante hacia puntos de vista distintos
• Analizar objetivamente nuestra comprensión, actitudes y valores
• Aprender a contrastar actitudes, creencias y valores con las de sus compañeros.
• Desarrollar habilidades interpersonales
Para que una discusión sea realmente efectiva, el profesordebe considerar cinco aspectos:
1. Seleccionar un buen tema de discusión.
2.
3. Enfocar la discusión.
4. Enfatizar las relaciones y el pensamiento crítico.
5. Favorecer la interacción.
6. Moderar y dejar de ser “el centro de la clase”.
Análisis de la CATEDRA con el modelo ACTIONS de Bates
El acceso a los métodos es realmente flexible, tanto para el...
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