Ensayo Sobre Mi Trabajo En Pnih

ENSAYO
CICLO ESCOLAR 2011-2012
PREESCOLAR MELCHOR OCAMPO
TEPEAPULCO, HGO.

Mi experiencia como asesora en la tercera etapa del programa piloto de Ingles en educación básica en hidalgo, ha sido agradable, porque la convivencia con los niños, es muy enriquecedora, ellos son los principales jueces de nuestro trabajo, ya que sin ningún prejuicio nos manifiestan agrado o desagrado del mismo, asícomo su interés o desinterés, haciendo que cada día mejoremos.
Al inicio del ciclo escolar, encontré que algunos alumnos no les interesaba el idioma, y el entorno sociocultural no cuenta con elementos para el conocimiento del idioma, aun así conté con el entusiasmo de los padres de familia, los cuales participaron motivando a sus hijos para el aprendizaje del idioma, al igual que su compromisopara el apoyo con tareas y trabajos en sus casas.
Por parte del personal académico, he contado con su apoyo durante todo el ciclo escolar así como las facilidades de la directora de la escuela, para realizar mis actividades y los medios necesarios para el desenvolvimiento de estas, las maestras me dieron su apoyo con papelería.
También cabe mencionar que la escuela sufrió dos atracos, elprimero el 1 de septiembre del 2011, al inicio del ciclo escolar en donde aparte de robar algunos objetos de valor pertenecientes a la escuela, hubo actos vandálicos en donde destruyeron los útiles escolares que dio el gobierno del estado, dejando a dos grupos de tercero sin materiales, aun así de lo poco que pudieron rescatar me proporcionaron material, en el segundo atraco, que fue 14 de marzo del2012, en donde robaron la computadora de la escuela y 2 grabadoras siendo una de ellas la que se había proporcionado el programa nacional de Ingles en el estado de hidalgo para la impartición del idioma, pero gracias a un padre de familia que prestó una grabadora en no muy buenas condiciones es que puedo trabajar con los alumnos.
Durante el ciclo escolar, la mayoría de los niños que no mostrabaninterés por el idioma al principio, cambiaron paulatinamente, cabe mencionar que algunos niños nunca se interesaron por el idioma, creo que fue el reflejo de su entorno familiar el que no se los permitió.
Independientemente de lo anterior no es el mismo ambiente de convivencia y familiarización con el idioma, en la ciudad que en una comunidad semi-rural ya que tanto el desenvolvimientofamiliar , social y económico no es el mismo y eso es muy importante para el aprendizaje de un idioma extranjero, creo que en las ciudades grandes es más fácil porque pueden echar mano de lo que les rodea mientras que en el ambiente rural no se cuenta con el apoyo familiar ya que he detectado analfabetismo en mi comunidad escolar.
En mi experiencia, no se puede evaluar a los niños de preescolar conlos alumnos de primero y segundo de primaria porque el grado de madurez no es el mismo, mientras que los de primero de primaria ya saben leer y escribir los de preescolar no, por lo tanto las competencias que nos marcan están adelantadas para preescolar, en cuanto a las competencias auditivas y de lenguaje, también me encontré con el problema de que hay niños que todavía no socializan y otrostienen problemas del habla, y no hay apoyo en su entorno.
El aprendizaje esperado no fue al 100 %, por las razones antes mencionadas que fueron limitantes por la edad y nivel académica de los alumnos, pero me siento satisfecha con los resultados.
Actividades académicas desarrolladas:
En la primera unidad pedí de tarea que en una hoja me decoraran las diferentes palabras de saludo y despedida, conlas que se hizo un collage.
En la segunda unidad preparamos una ensalada de frutas en el salón con la colaboración de los padres de familia.
En la tercera unidad elaboramos un collage con dibujos de los útiles escolares.
En la cuarta unidad dibujamos por equipo la silueta de un compañero y la coloreamos, además se hizo un calendario.
En la quinta unidad con ilustraciones en su libreta...