Ensayo Sobre Pedagogia Constructiva

ESCUELA: UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL (UPN) EXTENSION SAN JERONIMO, GRO.

MATERIA:

ASESOR:

ALUMNO:

GRADO Y GRUPO:

TRABAJO: ENSAYO SOBRE PEDAGOGIA, CONSTRUCTIVA, CRITICA E INSTITUCIONAL

LUGAR Y FECHA:

1
INDICE

CAPITULO I. EL CONSTRUCTIVISMO ------------------------------------ 3

CAPITULO II. PEDAGOGIA INSTITUCIONAL -----------------------4 y 5

CAPITULO III.PEDAGOGIA CRITICA --------------------------------------6

CONCLUCION --------------------------------------------------------------------7

BIBLIOGRAFIA -------------------------------------------------------------------8

2
CAPITULO I:
EL CONSTRUCTIVISMO.
En el presente ensayo se exponen ideas sobre el constructivismo, su definición, el papel que juega en la educación y las característicasque debe poseer el docente ante este modelo de aprendizaje, y la metodología que se lleva a cabo en esta teoría-práctica, también hago mención como se relaciona con las diferentes corrientes pedagógicas, Institucional, critica, tradicional y demás que resulten.

El constructivismo como corriente pedagógica siempre se centra en el alumno por medio de sus experiencias previas, apoyándose con lasnuevas construcciones mentales que recibe, esto es la aportación cultural “de la zona de desarrollo próximo de Ausubel”, que quiere decir que todo individuo que esta en contacto con la educación tiene que tener conocimientos previos de algún tema que se les mencione por el docente, pero los va enriqueciendo con los nuevos conocimientos que va adquiriendo ya sea por la explicación de su maestro uotros métodos eficaces como tomar lecturas, utilización de los medios de comunicación (TICs), etc. A todo esto se le puede decir que el alumno esta construyendo su propio conocimiento, o sea que le esta dando un aprendizaje significativo.

Por tal motivo en este ensayo, sugiero que cuando estemos trabajando en las aulas con esta corriente pedagógica, nunca debemos olvidar la pregunta generadoradel tema a tratar, que deberá estar estipulada al inicio de nuestra unidad didáctica realizada por el docente, que diariamente la tiene que llevar para tener una metodología eficaz, les voy a dar un ejemplo “les menciono el tema que vamos a desarrollar” “sobre El clima de México”, primeramente les pregunto si saben el concepto de “clima”, algunos me contestaran según sus conocimientos previos queellos poseen, como por ejemplo “es un estado del tiempo”, “siento que ahorita hace calor porque estamos en mayo y para mi eso es clima”, otros dirán es la temperatura del tiempo, etc., etc., posteriormente con el dominio que tiene el maestro y apoyado por su libro de texto, u otros medios mas eficaces podrá hacer una explicación amplia, para que los alumnos puedan construir su propioconocimiento y así poder sacar sus conclusiones y nunca se les va a olvidar lo que aprendieron, esto quiere decir que manipulando las cosas (construcción) podrán tener un mayor razonamiento, como lo dijo Socrates una de las grandes virtudes que tiene el ser es la razón y no una memorización mecanizada.

3
CAPITULO II:

PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

* La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas,de organizaciones de métodos de trabajo y de instituciones internas nacidas de la práctica de clases activas

* La institución se define como una estructura elaborada por la colectividad que tiende a mantener su existencia asegurada en el funcionamiento de algún intercambio, del carácter que sea (debemos construir entre todos) abarca, sistema SEP, SEG, inmuebles, personal docentes,administrativos, y demás; autoridades alumnos, padres de familia, instituciones de servicios, etc.

A lo largo del proceso Enseñanza- Aprendizaje, en la Educacion primaria nos hemos preocupado por enseñar contenidos y mejorar la conducta de los alumnos; considero yo que también es importante establecer las corrientes pedagogicas en ello para basarnos a enseñar, por tal motivo me e visto en la tarea de...