ensayo sobre referencias de word

Factores y situaciones que se conjugan para entender la práctica de manera integral
La práctica es una actuación operativa sobre la realidad. Así mismo esta se entiende como el conjunto de posibilidades en las que se aplican los conocimientos teóricos aprendidos en las clases, orientadas a crear capacidades, conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas en los alumnos. Para entender lapráctica de manera integral, es decir el conjunto de elementos que la crean o integran, es importante identificar cuáles son los factores (componente, elemento o causa que interviene en una actividad) y las situaciones (hecho de estar en un lugar, todas las circunstancias que acontecen alrededor de este hecho) que se conjugan para construir la práctica y posteriormente analizarla para a continuaciónentenderla, este es un proceso largo, continuo e infinito, que tiene que ver con la repetición de estas prácticas y las experiencias y anécdotas que estas conllevan, todo esto será analizado más ampliamente en el siguiente escrito, con el propósito de identificar lo antes mencionado y realizar este proceso cada vez que sea necesario para ir mejorando un poco mas nuestra práctica, en este caso,educativa, o mejor conocida como intervención pedagógica.

La intervención pedagógica se encamina a tres momentos importantes, por los cuales se tiene que pasar para llevar a cabo un análisis adecuado de la misma, de acuerdo a lo que nos dice Antoni Zabala Vidiella en “La práctica educativa. Unidades de análisis” >, desde mi punto de vista, creado por todo lo que he analizado y experimentado a lolargo de la carrera, tanto en el aula como en las jornadas de observación y práctica docente, cada momento por el que se pasa cuenta con factores y situaciones muy particulares de cada uno, como los siguientes:

PLANIFICACIÓN

La planificación es la manera en que se planean las diferentes intervenciones pedagógicas, en las cual se marca un propósito especifico y se crea o diseña una actividadbasada en el propósito antes mencionado, tomando en cuenta en ambos aspectos los siguientes factores:

• Necesidades de aprendizaje de los niños.

• Características de los mismos.

- Conocimientos previos.

- Grado de maduración.

• Contexto cultural y familiar.

• Espacio y recursos.

• Organización.

- Individualmente, en subgrupos o grupalmente.

• Tiempo.

• Organización deltrabajo, al cambiar de actividad, etcétera.

APLICACIÓN

Es la forma en que se ejecutan las diferentes actividades planeadas, con un objetivo específico, en donde se ponen en juego diferentes estrategias de distintas índoles, por ejemplo:

Situaciones:

• Estar preparada cuando los niños entran salón de clases, ya que la forma en que se inicie el día es importante porque desde ahí se verá ydará la motivación por lo que se trabajara.

• Fijar reglas de conducta desde el principio

• Como se instruirá a los niños acerca del trabajo

• Obtener la atención antes de dar instrucciones

• Llamar a los niños al orden de forma individual

• Mirar con frecuencia para anticipar la ejecución de la actividad o conducta de los niños, brindando más atención a los que la requieren sindejar de atender al resto o demás

• Creación de un ambiente de trabajo de confianza, respeto y cordialidad, escuchando y prestando atención a la mayoría de los niños, respondiendo a sus ideas y dudas, ampliándolas en todo momento a través de diversos cuestionamientos, brindándoles variadas experiencias ricas en conocimientos

• Atención de imprevistos, como la adecuación del trabajo a lascapacidades individuales, asegurándome de que los más capaces no pierdan el interés por lo que se hace, así como la modificación y adaptación de la planificación a los acontecimientos vividos, tanto en el espacio y tiempo, aprovechando al máximo y lo mejor posible, todo de acuerdo a las características de los párvulos y al propósito de la actividad.

• Hacer la clase más llamativa e interesante...