Ensayo Sobre Temas Educativos

ENSAYO SOBRE TEMAS EDUCATIVOS










































MATERIA 2 – ACTIVIDAD 1




Tras el análisis del contenido de la entrevista realizada por Eduardo Punset a Ken Robinson, coincido plenamente con el entrevistado en que los sistemas educativos en general y el español en particular son totalmente anacrónicos y no responden a lasnecesidades de los alumnos, al por qué y para qué formar al alumnado.
La sucesión de leyes educativas desde que la democracia se instaló en nuestra sociedad es un claro reflejo de la utilización política que de la educación se hace por parte de nuestros gestores. No es importante generar un sistema educativo estable, como llegó a ser en cierta medida la Ley General de Educación de 1.970, tambiénconocida como Ley Villar Palasí, que pese a promulgarse en el tardofranquismo, resistió los embistes de la clase política hasta 1990. Y que decir de la Ley de Instrucción Pública de 1.857 (Ley Moyano). Lo importante, parece ser, es intentar perpetuar la concepción que cada partido gobernante tiene de la enseñanza, y a tenor de Leyes como la Ley Orgánica de Organización General del SistemaEducativo (LOGSE) de 1990, la Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza (LOCE) de 2002, la Ley Organica de la Educación (LOE) de 2006 e incluso el borrador de la futura Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), esta concepción no difiere en exceso puesto que a grandes rasgos no dejan de ser una copia de la de 1990 con una serie de variaciones de mayor o menor calado que luego explicitan enlos desarrollos normativos de Reales Decretos, Decretos Autonómicos, Ordenes, Resoluciones, Instrucciones, etc … de manera que los docentes no llegamos a tener muy claro en qué marco nos movemos y cuál es la finalidad real de nuestro sistema educativo, generalmente aprobado sin el consenso suficiente, no ya de la clase política, sino de la comunidad educativa.
Como explica Robinson, los sistemaseducativos modernos se crearon en el siglo XIX como respuesta a la necesidad de preparar individuos productivos para una sociedad industrial, objetivo que nada tiene que ver con el mundo actual, dominado principalmente por los sistemas de información y las múltiples maneras de acceder al conocimiento.
La ciencia tradicional enfocaba el pensamiento en la objetividad del conocimiento, el análisis,la descripción, la síntesis, el estudio de la causa y el efecto, los procesos lineales a través de la experiencia sensible, la lógica y la verificación como formas de entender la realidad que nos rodea.
En la actualidad el mundo está en constante interacción, la globalización es muestra de ello, los límites de la realidad cada vez son más difusos e imprecisos y ello nos lleva a asumir lanaturaleza variada y variable de sucesos que se integran y desintegran de manera constante en aparente discontinuidad como si no tuvieran conexión posible.
Actualmente los “saberes” se encuentran a nuestra disposición en infinidad de espacios virtuales, con diferentes grados de profundidad y adaptación al desarrollo físico, intelectual, social, moral y afectivo de nuestros alumnos, desde niñas y niñosde Educación Infantil hasta jóvenes universitarios.
Un deber y a su vez un derecho que tenemos los docentes es el de formarnos en esos espacios virtuales a través de las nuevas tecnologías de la

Información y de la comunicación, de manera que, sin desmerecer el trabajo proactivo que desarrollamos en el aula, nos prepare para guiar a nuestros alumnos en la busqueda de la información queprecisan a través de unas herramientas muchas veces, sobretodo dependiendo de edades de los alumnos, contextos económicos, socio-culturales y de otras índoles, más atractivos y motivadores que la sóla labor de maestros y profesores.
Sin embargo, pese a estas nuevas formas de acercamiento a la información y a la adquisición de conocimientos que las nuevas tecnologías ponen a nuestro alcance,...