ensayo sociocognicion

TEMA 3: SOCIOCOGNICION
LECTURA: EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN (5ª) PRESCOLAR

Muchas ocasiones la comunicación que se dé da entre un individuo y otro no se logra dar debido a la existencia de mensajes ambiguos, se les llama así debido a que pueden interpretarse de diferente manera, ocasionando que no haya una correcta interpretación y por tanto no se genere una buenacomunicación se dice que es necesario que para, que se pueda interpretar correctamente un mensaje ambiguo es necesario recibir información suplementaria.
Es por ello la importancia de que el niño comprenda lo que es la ambigüedad ya que si no lo comprenden no podrán tener una buena comunicación, pero también deben de tener presente que para que haya una buena comunicación deben detener un referente único. La edad es algo muy importante ya que si le preguntamos a un niño de siete años sobre cuáles son las causas de la ambigüedad, pueden darte una explicación correcta, mientras tanto por otra parte se han realizado estudios que han confirmado que los niños de 5 años no son capaces de alcanzar ese nivel de comprensión debido a que su capacidad cognitiva no es muy amplia, que unniño de siete años, por tanto no puede razonar, ni analizar, por lo cual no pueden utilizar sus habilidades lingüísticas eficazmente como cuando hablan o escuchan. Se encuentra tres formas de diferenciación del proceso de comunicación verbal en los niños más jóvenes y los mayores de edad que son, en primer término los niños pequeños no saben que para que haiga una buena comunicación el que habladebe precisar lo que quiere decir, adoptando el punto de vista de los que están oyendo. Por el contrario creen que el mensaje verbal es adecuado cuando lo que dicen es compatible con lo que ellos quieren decir. Segundo no distinguen entre lo que, el hablante quiere decir y por otra parte el mensaje utilizado para transmitir el significado al oyente. Al contrario cuando se les dice lo querealmente ha sido dicho es cuando se elimina la ambigüedad. Tercero; los niños pequeños no saben lo que es un mensaje ambiguo por lo tanto se necesita información suplementaria para que haya una interpretación correcta. Al contrario, piensan que al hacer preguntas es una manera de resolver el problema de interpretación de un mensaje ambiguo. Estas ideas son confirmadas por diversos estudios que hanrealizado varios autores. Es por ello que se le pide a los niños-locutores señalen un auditor real o imaginario y que deben expresarse de modo no ambiguo lo que quieren decir, mientras que a los niños auditores se les pide que interpreten los mensajes y distingan si es un mensaje ambiguo o no. Los niños tienen varios elementos para llevar a cabo la identificación de un mensaje ambiguo pero que aun noson capaces de efectuar esta operación. Con estos estudios podemos darnos cuenta que el comportamiento de los niños pequeños es diferente a los más grandes, debido a la forma incorrecta que tienen del proceso de comunicación verbal.

EL CONCEPTO DE AMBIGÜEDAD DE LA INFORMACION.

Los niños creen que poseen una amplia y suficiente información para interpretar lo que el locutor a querido decirles. Sedice que desde una edad muy temprana los niños pueden interpretar una información que les llega de acuerdo a las ideas que ya han recibido anteriormente acerca de que se asemeja el mundo y que van modificando cuando dan un significado a una nueva información, lo que nos quiere dar a entender con esto es que los niños todos los días reciben información de todos lados, la casa, la escuela, lasociedad, etc. la cual van adaptando de acuerdo a las circunstancias en la que se encuentren y a su vez haciendo modificaciones constantemente.
Los niños no tienen un concepto de lo que es la información ambigua por tanto tratan de interpretar de acuerdo a sus expectativas y sus ideas sobre el mundo. Y que muchas veces los mensajes verbales que los niños emiten, no son exactamente lo que ellos nos...