Ensayo Tea

Módulo Escuela Regular e Integración Escolar
Por : Loreto paz salcedo ampuero


El Trastorno Específico del Aprendizaje en las aulas de clases.

El tema de las necesidades educativas especiales dentro del aula de clases es algo cada vez más común, por lo tanto los profesores que impartimos las diversas asignaturas en las escuelas tenemos que ser consciente de las dificultades deaprendizajes que nuestros estudiantes presentan, y así poder abarcar de forma efectiva la gama de problemáticas existentes dentro del aula.

Es por esta razón que se hace necesario informarse sobre las características de las dificultades de aprendizaje que se presentan dentro de la sala de clases, de ésta forma seremos capaces de idear estrategias en función de las capacidades de los estudiantes para queestos puedan obtener resultados óptimos de acuerdo a las competencias que deberían adquirir en un determinado curso. Debido a esto se hace necesario el trabajo colaborativo entre profesor de aula y educadora diferencial, en donde se deben generar adecuaciones curriculares que permitan el progreso de los estudiantes teniendo en cuenta sus individualidades. También esta el decreto 170 que si bienfija normas para detectar los estudiantes con necesidades educativas especiales que serán beneficiados con las subvenciones para la educación especial, tiene un enfoque inclusivo el cual entrega formas de trabajo con los estudiantes dentro y fuera del aula común, lo que conlleva la presencia de la educadora diferencial dentro del aula, además de permitir realizar clases conjuntas entre ambaseducadoras, como una estrategia en función del aprendizaje significativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Dentro del presente ensayo se podrá observar lo que son las dificultades de aprendizaje, las formas de trabajo que se han planteado para enseñar a los estudiantes con necesidades educativas especiales los contenidos propuestos en el currículo y las propuestas planteadasen el decreto 170, además de las estrategias que van en función de la adquisición de aprendizajes por parte de los estudiantes que presentan dificultades en las diferentes áreas escolares, y los lineamos que aquí se presentan en función de poder entregar una mejor atención a cada uno de los estudiantes dependiendo de la necesidad educativa que tengan y de sus individualidades, concluyendo con laperspectiva personal que se tiene de lo que concierne a las dificultades de aprendizajes y de como son tratadas éstas dentro del aula, revisando también aspectos tan relevantes como las repercusiones que traen éstas dificultades dentro de la sala de clases y como se actúa frente a estas situaciones la familia.

Para tener más claridad sobre el trastorno especifico del aprendizaje, acontinuación se cita la definición que el decreto 170 entrega para éste concepto, en el párrafo 1°, articulo 23: se entiende por Trastorno Especifico del Aprendizaje “Una dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer; a leer y a escribir, y/o aprender matemáticas. Las dificultades especificas del aprendizaje, secaracterizan por un desnivel entre capacidad y rendimiento, por estar delimitadas a áreas especificas como lectura, escritura y matemáticas y por ser reiterativos y crónicos, pudiendo presentarse tanto en el nivel de educación básica como media. Esta dificultad, presumiblemente asociada al desarrollo psicolingüístico y referido al ámbito neurocognitivo, no obedece a un déficit sensorial, motor ointelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseñanza y estimulación, como tampoco a condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo. Debe tratarse de una dificultad que persiste a pesar de la aplicación de medidas pedagógicas pertinentes en las áreas señaladas, conforme a la diversidad de estilos, capacidades y ritmos de aprendizaje de los y las estudiantes del curso. ”

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