Ensayo Teoría del Aprendisaje

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Unidad Educativa “Don Simón Rodríguez”
Queniquea, Estado-Táchira.





(Ensayo)


Integrante:
Yerickson José García Moreno
Profesor: Humberto Chacón.
Asignatura: Psicología.
4to Año Sección “B”


Queniquea, Mayo del 2013.
Dentro de las Teorías del aprendizaje encontramos diferentescorrientes psicológicas como son La Conductista, La Cognitivista y La Constructivista en las que nos basaremos para desarrollar el presente ensayo. Primero definamos ¿Que es el Aprendizaje? Podemos definir el aprendizaje como un proceso que implica un cambio duradero en la conducta, o en la capacidad para comportarse de una determinada manera, que se produce como resultado de la práctica o de otras formasde experiencia (Beltrán, 1993; Shuell, 1986). En esta definición, aparecen incluidos una serie de elementos esenciales del aprendizaje. En primer lugar, el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica ode otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras personas). [ (Wikipedia). ]
Las teorías cognitivas enfatizan la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas y, como tales, están más cerca del extremo racionalista del continuum espistemológico (Bower y Hilgard, 1981). El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben ycómo lo adquieren (Jonassen 1991b). La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. El estudiante es visto como un participante muy activo del proceso de aprendizaje.
En pedagogía se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mentaldel individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno. En el ámbito de la docencia el constructivismo es dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tresniveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento . Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta.

Teoría Conductista desde sus orígenes, se centra en la conductaobservable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos fue demostrado por el fisiólogo ruso Ivan Pavlovquien describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios paraimplantar esta relación en el individuo.
Para las Teorías Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. La conciencia, que no se ve, es considerada como "caja negra". En la relación de aprendizaje sujeto - objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicológicas...