ENSAYO TEORÍA SOBRE INTELIGENCIAS

GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT
Cd. de la Cultura “AMADO NERVO”
18ENS0001V






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Maestría en Educación Básica
1er. Tetramestre
Tema: Act. 31 Ensayo Teorías sobre Inteligencias
Teorías Educativas Contemporáneas
Maestra: Ilse Viridiana Rodríguez Delgado
Alumna: Cristal del Mar Corrales Jiménez

Mayo 2013TEORIAS SOBRE INTELIGENCIAS

En este informe se hace referencia a tres teorías sobre inteligencias, cada autor define o decifra en su concepto los distintos tipos de inteligencia según sus consideraciones, argumentando cada uno de ellas, cada autor expone sus teorías y las clasifica según el orden analógico que consideran, Howard Gardner autor de la teoría de las inteligencias múltiples hacereferencia a los diferentes tipos de inteligencia que el considera son siete, Robert J. Sternberg fue el creador de la teoría triárquica de la inteligencia la cual considera abarca tres partes: Componencial, Experiencial, y Contextual (Inteligencia Analítica, Creativa y Práctica) y por ultimo Feuerstein con su teoría de la modificabilidad cognitiva y la inteligencia quien define la inteligencia como “lacapacidad de una persona de utilizar su experiencia previa para su adaptación a nuevas situaciones”.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner autor de la teoría de las inteligencias múltiples, sostiene que la inteligencia no es única, sino que en realidad consiste en siente inteligencias. Es decir que no todos tenemos la misma capacidad para las misma practicas o actividades, cada persona tienehabilidad para cierto trabajo, la mente no tiene un funcionamiento homogéneo, lo que para una persona resulta fácil y sencillo, para otra puede ser complicado de llevar a la práctica y viceversa, esto debido a las diversas inteligencias que según Gardner son las siguientes:

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Esta es la responsable del lenguaje oral y otros sistemas de comunicación: incluye el uso ycomprensión del lenguaje en diferentes contextos y su uso tanto cotidiano como elaborado. Posee un desarrollo inicial muy rápido, casi sin necesidad de educación formal, pero requiere un intenso aprendizaje para adquisiciones posteriores como la lectoescritura.
2. INTELIGENCIA MUSICAL: es la encargada de la creación, comunicación y comprensión de símbolos musicales. Para desarrollar esta serequiere de una educación formal a temprana edad.
3. INTELIGENCIA LÓGIO-MATEMÁTICA: Es la habilidad, utilización y creación de relaciones y símbolos abstractos. En su desarrollo inicial puede requerir de menos intervención del aprendizaje, pero en el estadio de las operaciones formales dependen de un gran aprendizaje y educación.
4. INTELIGENCIA ESPACIAL: está relacionado principalmente con elprocesamiento y elaboración de información visual. Sin embargo, no depende de la presencia física de esta información, sino que se trata de una elaboración interna (está comprobado que los ciegos también la poseen). La inteligencia espacial refiere a habilidades como la rotación de imágenes y otras similares. En la mayoría de las personas se produce un desarrollo natural de esta inteligencia hasta lamitad de la infancia y después es necesario un desarrollo específico.
5. INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA: esta implica el uso de las habilidades corporales para resolver problemas y la combinación de aspectos perceptivos, motrices finos y gruesos, además de la capacidad de manipular objetos externos.
6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL: abarca las habilidades relacionadas con el reconocimiento ydistinción de los sentimientos, las convicciones y las intenciones de los demas. En un sentido primario tiene un desarrollo muy desgastante al margen del aprendizaje; pero, en formas muy desarrolladas como sucede en el caso de líderes muy conocidos, requiere una clara influencia del aprendizaje y la educación.
7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Tiene que ver con la capacidad para conocerse mejor...