ENSAYO TESIS


RELATO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA

Mi nombre es Ruth Noemí Quentasi Núñez profesora de Tercero “Blanco” de primaria de la Unidad Educativa Luterana “Jesús Maestro”, que se encuentra ubicada en Villa Satélite perteneciente a la Tercera Sección Municipal de Tiquipaya del departamento de Cochabamba .
El equipo de sistematización integrado por cuatro profesoras: Ruth Noemí Quentasi Núñez,Ninoska Moncada Delgadillo, Elena Chamaco Romero y Janneth Pereira nos organizamos por afinidad, por unanimidad decidimos hacer nuestra experiencia en los “MOMENTOS METODOLÓGICOS”.
¿POR QUÉ? Porque el nuevo modelo educativo promueve la formación integral y holística del estudiante. Yo, voy relacionándolo al cuerpo humano, ya que este es un todo, diferente, complejo, unido armoniosamente entresí con sus partes y órganos, están íntimamente relacionados, engranados unos con otros, cumplen su función a cabalidad, porque todo el cuerpo necesita de cada una de sus partes, cuando le falta alguna de ellas está incompleto, está relaciona con lo interior como también con lo exterior que es su medio circundante.
Es así que el nuevo modelo educativo se engrana armoniosamente, en el plancurricular, está la Temática Orientadora, el Objetivo Holístico, los Contenidos, los Momentos Metodológicos (práctica, teorización, valoración y producción), Recursos Materiales, Criterios de Evaluación (ser, saber, hacer, decidir) y Producto.
Ahora bien específicamente hablaré de:
Los ”MOMENTOS METODOLÓGICOS” que está comprendido en:
PRÁCTICA: parte de la experiencia, porque está presente nuestracultura, nuestra historia, nuestra lengua originaria y nuestros pensamientos y sentimientos; del contacto directo con la realidad, su vivencia sus problemáticas, visitas a espacios productivos, construcciones, rituales, invitación a la Unidad Educativa a personas para dialogar sobre aspectos que ocurrieron antiguamente; la experimentación, son ejercicios que nos permiten ensayar, fallar orealizar experimentos y nuevamente volver a intentar, así el aprendizaje es mucho más profundo y para la vida.
TEORIZACIÓN: los estudiantes deben comprender a partir de su experiencia el sentido de los contenidos que se aprenden en la clase y eso les permitirá ampliar su mirada y hacer una crítica reflexiva de su realidad.

VALORACIÓN: es la parte donde los estudiantes conjuntamente los profesoresvan a reflexionar sobre cómo estamos aprendiendo, también es el momento donde se trabaja los saberes y conocimientos de los procesos educativos.
Este proceso de la valoración debe ser constante y convertirse en una herramienta que nos permita mejorar nuestra práctica educativa en función de nuestros interese y el de los estudiantes.
Así mismo “LA VALORACIÓN, un aspecto muy importante de estemomento metodológico es que no se debe confundir la “VALORACIÓN con la EVALUACIÓN” (citado en pie de página de unidad de formación N° 5, página 21), puesto que la valoración en la orientación metodológica, debe ser elaborada”…desde una postura ética y reflexiva requiere estar articulada a los valores Sociocomunitarios como ser el bien común, transformación social, relación complementaria con lanaturaleza y el cosmos, entre otros. En segundo lugar es un momento que enfatiza la reflexión sobre la Práctica y la Teoría antes de la Producción…”(citado en la unidad de formación N° 5, página 21), en este marco, la VALORACIÓN parte de los VALORES, PRÁCTICAS,SABERES Y CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS Y CONSTRUIDOS en el momento metodológico de la teoría.
En este sentido los conocimientos propios y deotros contextos no siempre garantizan que estén en el marco de los valores, prácticas, saberes y conocimientos que se plantea desde el Estado Plurinacional de Bolivia.
Por tanto, las maestras y los maestros, debemos generar situaciones de reflexión en las y los estudiantes en la que se asuman una posición sobre los valores, prácticas, saberes y conocimientos desarrollados en el momento...