Ensayo teóricos del constructivismo

Piaget, Vigostsky y Ausubel. Teóricos del constructivismo.

La definición común de la enseñanza es la acción de transmitir los propios conocimientos, como tal restringe considerablemente el sentido de la actividad profesional del maestro, si esta definición estuviera en lo correcto, con el simple hecho de decir, anunciar, exponer con palabras, se lograría en el alumno un aprendizaje; en cambiolos resultados demuestran lo contrario, se necesita más que el dominio de las materias escolares para que nuestro trabajo como docentes sea significativo.

Pero entonces; ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo? y ¿Para qué enseñar?, desde el inicio de mi formación como futura docente se nos ha hablado de la importancia que tiene reflexionar sobre lo que hacemos en nuestras clases, primero debo saber cómoaprende un alumno, identificar si todos asimilan los contenidos de la misma manera, cuales son los conocimientos que ya adquirió, a partir de que bagaje de información voy a trabajar, como puedo adaptarlo a sus necesidades, si las formas o modelos que elijo para mi práctica profesional son las adecuadas y están dando resultados.

Para esclarecer todas las preguntas anteriores podemosrecurrir a modelos pedagógicos que nos ayuden a reorientar nuestra actividad profesional con información fundamentada, a continuación hablaremos del modelo constructivista el cual ha sido la base principal de las reformas educativas actuales y la columna vertebral sobre la que deberíamos trabajar los futuros docentes además de aquellos quienes ya se encuentran frente a las aulas escolares.Cuando escuchamos la palabra constructivismo sabemos que se habla de los cambios que se han propuesto dentro de las formas de enseñanza, este es un modelo el cual tiene como objetivo que el docente adquiera una postura de guía al momento de querer transmitir algún contenido a sus alumnos para que sean ellos mismos quienes construyan sus conocimientos permitiéndoles equivocarse, analizar yreflexionar sobre sus errores, así mismo contribuye a elevar la capacidad de razonamiento en los adolescentes.

Para poder realizar esta tarea se necesita establecer una relación entre el maestro y alumno, donde hablaremos de la pedagogía que es el arte de enseñar, la cual ha evolucionado conforme a los cambios sociales; gracias a las aportaciones de ciertos personajes de quienes hablaremos eneste trabajo, así podremos conocer un poco más del modelo constructivista apropiándonos de los beneficios que tiene trabajar bajo estos principios.

Uno de los principales expositores de este modelo es el psicólogo y epistemólogo Jean Piaget decía que la construcción del aprendizaje es un proceso interno, activo y meramente individual, sus aportaciones llegaron a revolucionar laconcepción que se tenía sobre el desarrollo del niño, mostrando que se comportan como “pequeños científicos”, es decir que constantemente se encuentran interpretando el mundo; ellos tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno.

También nos habla de la adquisición de estructurasmentales cada vez más complejas las cuales se van adquiriendo de forma evolutiva y nos dice que la adquisición de conocimientos es un proceso en el cual los nuevos conocimientos se incorporan a los esquemas preexistentes del alumno, estos se modifican según como seas asimilados, a los 7 y 11 años “los alumnos interpretan la realidad estableciendo relaciones de comparación, seriación y clasificación”(p.40) en esta etapa los alumnos tienen dificultades para razonar de manera abstracta y solo se limitan a interpretar aquello que observan sin buscar una explicación a fondo.

Según Piaget a partir de los 12 años es cuando el alumno comienza a razonar de manera abstracta y para nosotros como docentes aquí es donde debemos centrar nuestra atención ya que los alumnos finalizan la...