ENSAYO TIC

En la era de la información, la enorme cantidad de contenidos que ofrecen los distintos medios hace necesario un pensamiento crítico por parte de la población para discernir información de conocimiento y de conocimiento útil a los propósitos sociales. El acceso a las tecnologías de la información, no garantiza por sí solo una educación saludable. Es necesario enseñar a aprender. Como dice MartínHopenhayn en su publicación para la revista de la CEPAL:
Estas nuevas destrezas no son mera programación sobre una tabla rasa. No solo se trata de adquirir conocimientos, sino de hacer del aprendizaje un proceso interactivo, donde el énfasis este puesto mucho más en la producción de nuevas síntesis cognoscitivas en el estudiante que en la adquisición de información acabada. Todo esto sugiereprotagonismo, interacción y espíritu crítico. La misma redefinición del aprendizaje en la transmisión de estas destrezas supone un cambio paradigmático en el estilo de la educación: de la memorización a la compresión, de la incorporación de la información a la discriminación de mensajes, de la adquisición enciclopédica a la adquisición selectiva, del disciplinamiento mecánico a la autonomíaresponsable de aprender a aprender.
Paulo Freire sostiene que la educación auténtica “no se hace de A para B o de A sobre B, sino de A con B, con la mediación del Mundo.” (1970) es en este contexto que la sociedad de la información y las nuevas tecnologías pueden colaborar con el desarrollo participativo de los contenidos: desde las problemáticas individuales y locales a las corrientes internacionales.Aparece así, como en otras épocas, la educación como eje necesario para poder conjuntar “tres grandes aspiraciones de la modernidad: la producción de recursos humanos; la construcción de ciudadanos para que actúen en la política y en la vida pública, y el desarrollo de sujetos autónomos.” Esta situación trae aparejada la creación de nuevos entornos de comunicación, tanto humanos como artificialesno conocidos hasta la actualidad. Se establecen nuevas formas de integración de los usuarios con las máquinas, se modifican los clásicos roles de receptor y transmisor de información y el conocimiento contextualizado se construye en la interacción que el sujeto y la máquina establecen. Así, el acceso y tratamiento de la información sin barreras espacio-temporales y sin condicionamientos, traeaparejado el surgimiento de un nuevo concepto de mediación educativa que afecta al modelo de relación entre el individuo, la cultura y la enseñanza (Juan Cabero, 1996).
El uso y aprovechamiento de las TICs facilitan y complementan los los procesos educativos y culturales en todas sus actividades y servicios, adaptándose y modificándose a los requerimientos de cada uno de los ámbitos, niveles omodalidades educativas. Además favorecen y ayudan a impulsar la alfabetización digital y mejorar la productividad. Como señala Martin Hopenayn:
La incorporación de soportes informáticos y audiovisuales es un gran aporte a la educación, en tanto enriquece los métodos de enseñanza y aprendizaje, torna accesible a alumnos y profesores todo tipo de conocimiento e información actualizados, revoluciona lacapacitación docente, facilita la educación a distancia, torna más eficiente la gestión educacional y hace más participativos los procesos de aprendizaje. ...debemos encontrar las formas de potenciar el aprendizaje con los nuevos dispositivos, sin que ello aniquile el sentido más profundo del aprender.
Hace varias décadas, que los países de la región, se vienen enfrentando con una serie deproblemas que agrandan la brecha que los diferencia y separa de los países industrializados. Algunos de ellos son:
- La tasa de asistencia en la educación superior no supera el 35%.
- Alta tasa de deserción escolar durante la educación secundaria.
- Graves problemas de desigualdad social en la educación: “la educación media y la superior, mantienen un sesgo clasista, contrariamente a lo...