ensayo trabajar con grotowski sobre las acciones físicas

Las acciones físicas








Introducción
El presente ensayo está enfocado en el análisis y relación del texto Trabajar con Grotowski sobre las acciones físicas de Thomas Richards, específicamente los capítulos, Stanislavski y Grotowski: la conexión y Ryszard Cieslak en Yale con los contenidos vistos en clases, además de integrar el proceso personal.
Thomas cuenta su experiencia en untaller “grotowskiano” impartido por Ryszard Cieslak durante dos semanas, y es ahí donde vive su primera experiencia con el método de las acciones físicas, técnica que devino de la fase final del trabajo de Stanislavski y que luego fue tomado y profundizado por Jerzy Grotowski.
Gracias al taller adquiere un acercamiento general del método y es aquí donde se interesa por el proceder práctico de lasclases de Cieslak para la preparación del actor. Bajo esta mirada compartiré mis experiencias a modo de comparación con los temas vistos en clases y el vínculo existente que hay en la primera experiencia de Thomas con mi aprendizaje personal.
El cuerpo, la respiración, la justa relación entre tensión y relajación, y el diálogo, son algunos de los ítems que se abordan en este corto y sencillotrabajo que muestra la relación que hay entre lo aprendido y leído a través de comparaciones, citas, entre otros.








La experiencia de Thomas Richards en el taller impartido por Ryszard Cieslak en la Universidad de Yale, es diferente con respecto a las clases que comúnmente tenía ya que eran, más bien, de carácter teórico a diferencia de lo práctico que les propuso Cieslak. El métodoque enseñaba era el de las acciones físicas, técnica impulsada por Konstantin Stanislavski y luego desarrollada por Jerzy Grotowski.
Grotowski dice que aprender algo significa conquistarlo a través de la práctica. Uno debe aprender a partir de «hacer» y no a través de la memorización de ideas y teorías. Al “hacer” estamos incorporando al cuerpo en realizar alguna acción y no queda solamente en elpensamiento o en la idea, más bien, se transforma en una experimentación que ayuda al aprendizaje por medio de la práctica.
Por medio de esta forma Thomas trabaja con Cieslak durante dos semanas. En una de las clases, este les pide construir un esquema básico para una improvisación. En ese momento recordé la última estructura que junto con mi grupo debimos mostrar al curso con respecto a lanoticia y como tuvimos que improvisar en clases de acuerdo a las situaciones dadas que nos plantearon nuestros profesores. En el texto Thomas cuenta que un integrante se saltó la estructura de la improvisación y, en consecuencia, se armó un caos en la construcción de su muestra. En ese momento se me vino a la mente que a lo mejor el grupo tenía la estructura tan pensada que se olvidaron de reaccionarde acuerdo a la situación que se propusieron y el contacto visual, la acción-reacción, la capacidad de modificación y el diálogo, no lograron practicarla concretamente porque no se permitieron vivir la situación. Creo que el último punto es muy difícil de conseguir ya que tratar de “vivir una situación” significa concentrar tus energías de manera orgánica al estar en escena. De esta forma, mediantela relación con el compañero, el entorno y el contexto, naturaliza las acciones predeterminadas en una estructura ya armada. Por eso mismo la práctica constante es la que fortalece estos puntos para que al desarrollarse el trabajo sea orgánico y no decaiga al repetir el ejercicio.
Cuando Cieslak le pide a uno de los compañeros de Thomas que recuerde el rostro de su novia y recree como siestuviesen a solas, se me vino a la memoria la importancia de ponerse en situación y no hacer como que hago. Estar aquí y ahora.
En el momento en que uno se pone en situación dé, reacciona de acuerdo a los estímulos que se reciben y no se vuelve algo formal sino, por el contrario, se torna orgánico donde los impulsos nos permiten modificarnos de forma espontánea.
También el “teacher” le criticó...