Ensayo Transdisciplinariedad Desafios


Hay aspectos dentro de la obra que llaman mucho la atención y ameritan una reflexión muy minuciosa como lo es la referida a la mente indisciplinada: la imaginación liberada donde se hace especial énfasis al hecho de la mente es indisciplinada por naturaleza la realidad también lo es y en contraposición con esto las universidades están centradas en encerrar el conocimiento en determinadasparcelas o fragmentos disciplinarios, relativamente separados, lo que implica no poder expandir los conocimientos sus propios horizontes, aun cuando se han hecho propuestas en esta materia para mejorar el sistema educativo, pareciera que hay intereses particulares que no permiten la expansión satisfactoria de dichos programas, en este aspecto se afirma que hay proyectos que mueren sin todavía seravaluados, ejecutados, analizados, esto tal vez por problemas financieros, intereses o complejos académicos, lo cierto es que las universidades continúan formando profesionales en determinados campos disciplinarios.

Estimulando con ello las barreras cognitivas, en ese caso se plantea una visión alternativa para poder romper con esas fronteras del conocimiento en el estudio del hombre, donde se puedagenerar una alteración de la experiencia completa del aprendizaje, es decir, se pretende cambiar el foco de la enseñanza al aprendizaje y con esto no continuar asumiendo que lo que hay que enseñar es lo que efectivamente se aprende, ya que pareciera que las universidades responden a un modelo centrado en la mera transmisión de la cultura, donde no se deje ser libre el pensamiento, lacreatividad, en el sentido de que para todo hay barreras, fronteras cognitivas y no todo se puede transmitir como por ejemplo la filosofía, que no es un cuerpo del saber , si no una practica de la critica , una sospecha organizada, exigente y rigurosa.

Así como también es prudente hacer mención al hecho de que el elogio de la autodisciplina representa un problema para nuestra propia actividad diaria, yaque nos volvemos extranjeros en nuestra propia casa, trabajo, al aferrarnos a nuestra disciplina, a su lenguaje técnico y discurso especifico, viviéndonos extranjeros simbólicos, como cuando nos toca relacionarnos con nuestros compañeros, en relación a esto Michell Foucault sostiene que las disciplinas constituyen un sistema de control en la producción del discurso, considerándolas una positivafunción para disciplinar mentes y para encausar la energía académica, es decir, dejamos que la gente aprenda a leer, dominar algún instrumento, esto para disciplinar mentes y limitar su perspectiva, en su libro vigilar y castigar Foucault es muy enfático acerca de la función de control asociada con el aprendizaje formal, es decir, lo disciplinar siempre se impone externamente de una manera que dejapoco espacio para el juego de la imaginación, se puede afirmar que la formación disciplinar limita nuestros horizontes, es necesario remover entonces los controles de los aprendices y del proceso de aprendizaje como tal, ya que los tiempos en que vivimos demandan que la imaginación sea liberada y que ni las disciplinas ni una disciplina externa impuesta inmovilicen a los jóvenes que son capaces yestán deseosos de moldear la sociedad en la cual ellos viven y vivirán.
Esto con el propósito de estimular las formaciones intelectuales emergentes, basados en el posicionamiento de las universidades y de las culturas regionales en una era poscolonial, producto de la conquista, donde se instauro en nuestras regiones una hegemonía cultural, y las universidades bajo este esquema de trabajo son losprincipales agentes de transmisión de una cultura dominante efectiva, lo que limita las posibilidades de la praxis emancipadoras, en contra posición con este fenómeno es vital romper ese legado, y es además prudente en este aspecto una transformación mas fundamental del conocimiento institucionalizado, donde se parta de nuestra propia realidad cultural, dejando de la lado ese modelo cultural...