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GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA


GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
FORMACIÓN DEL PROFESORADO: CAMBIOS DE ROLES.



AUTOR: RODRIGO ALBERTO NAVARRO JIMENEZ


DOCENTE: DEIVIS EDUARD RAMIREZ MARTINEZ


MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BARRANQUILLA - COLOMBIA
MAYO DE 2014


1. INTRODUCCIÓN
Los avances tecnológicos implicancambios en cada uno de los procesos de la vida humana, el proceso de enseñanza aprendizaje es tal vez uno de los que más está siendo impactado por las nuevas tecnologías, ya que han creado un nuevo mundo de herramientas y posibilidades pedagógicas por descubrir. Esta nueva educación virtual no es una metodología sino una modalidad de estudio que implica cambios significativos en el rol del docentey del alumno, en las metodologías y en las instituciones.
¿Cuáles son estos cambios significativos generados al implementar los recursos tecnológicos en los procesos educativos?
2. DESARROLLO
La evolución de las tic´s implican cambios en la forma de ver al mundo y de desarrollarse en él, los procesos de enseñanza aprendizaje basados en las tic´s encierran un reto para la educación; elestudiante y el profesor adquieren una nueva forma de desarrollar su papel en el proceso educativo, la cual contrasta con los paradigmas de los modelos educativos convencionales, algunos de los cambios necesarios para la implementación de las tic´s en la educación son los siguientes:
El docente tradicional destaca como el poseedor absoluto del conocimiento, de sus fuentes y de sus formas de entenderlo,su papel es transmitir el conocimiento delante del tablero en el cual plasma lo que el estudiante debe repetir, lo cual trae como consecuencia que se limita la consulta y la investigación al ser el docente la principal fuente del conocimiento. En este esquema los docentes son el centro alrededor del cual giran los procesos de enseñanza-aprendizaje y prepondera su perfil científico, sus modelosevaluativos son largos y las tareas son simple desarrollo de consultas básicas. A diferencia del docente de entornos virtuales quien es más un facilitador, tutor, guía y mediador de la tecnología, que debe romper los esquemas tradicionales y poseer muchas virtudes como compromiso, liderazgo y espíritu investigativo. Un tutor virtual debe apersonarse de este entorno y mostrar al alumno que lavirtualidad es una herramienta que da infinidad de posibilidades, debe también crear y adaptar contenidos virtuales, proponer a los alumnos técnicas diversas de trabajo intelectual que faciliten la adquisición de conocimientos y habilidades, al igual que prever y resolver posibles dificultades de los estudiantes en cuanto al uso de las nuevas tecnologías. Ser facilitador requiere desarrollartambién habilidades sociales como: ser buen motivador, ser siempre proactivo, ser buen comunicador y tener una amplia experiencia didáctica para poder guiar y orientar el proceso autónomo de aprendizaje sus estudiantes.

El docente virtual en su rol pedagógico, debe orientar su labor de enseñanza, y usar nuevas estrategias que le permitan acompañar a cada estudiante, de manera personalizada enel logro de sus objetivos de aprendizaje, aportando a sus alumnos, las experiencias y conocimientos que previamente tiene desde su desempeño profesional y su envergadura intelectual.

En su rol de mediador de la tecnología necesita de manejar perfectamente el componente tecnológico de la virtualidad, ya que es fundamental que el docente domine y entienda el funcionamiento de las tecnologías:sus componentes, programas asociados, herramientas de comunicación, de planeación, etc.

El papel del estudiante debe también sufrir cambios positivos para adaptase a este nuevo esquema, la visión tradicional del estudiante lo muestra como receptor del conocimiento ilustrado por el docente del aula, su actitud es pasiva en cuanto a lo que se refiere a investigación de fuentes y alternativas...