Ensayo Unidad
Páginas: 3 (510 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
7.- Crítica a una unidad del programa de estudios.
2do año medio
Unidad 3:
La canción: su evolución y presencia en las diferentes culturas, repertorios y estilos.
Mi principalalcance sobre esta unidad está referido a los Ejemplos de actividades que aparecen en el programa. Aunque estos solo son ejemplos y no imposiciones cabe destacar que estos pueden influenciar las propiasactividades que realizará el profesor en el aula. Por ejemplo en el Ejemplo A de la primera subunidad, llama a la audición de canciones de diferentes épocas y repertorios dentro de la músicaoccidental. Considero que para complementar la actividad, en el caso que sea posible, usar también videos para demostrar otros aspectos característicos de la época, tales como la vestimenta, entendiendo laexpresión musical como una expresión más de las culturas. De esta manera se pueden utilizar los conocimientos de la primera unidad a modo de introducción.
En el Ejemplo C de esta mismasubunidad habla sobre analizar una canción del repertorio de “concierto”, folclórico o popular, a elección. No me queda claro a que se refiere con aquel término de “concierto” y su repertorio. Si serefiere a aquel repertorio con instrumentación orquestal, podemos encontrar piezas folclóricas y populares con aquella instrumentación y estilo. Siento que cada vez se elimina el surco divisorio entre lamúsica popular y folclórica con la “docta” en nuestros días, mezclando instrumentaciones, estilos y ritmos entre estos “géneros”.
Siempre cuando oye sobre la identidad del chileno sevienen a la mente un montón de cosas, una chupalla, algún gorrito de lana, etc. ¿pero a quien se le ocurre una zampoña, una quena o un aguayo? En el Ejemplo A de la segunda subunidad proponen escucharregistros fonográficos de interpretaciones tradicionales chilenas en diferentes contextos, dan por ejemplo un montón de ejemplos sobre la cultura mapuche, la cultura criolla, fiestas religiosas, etc....
2do año medio
Unidad 3:
La canción: su evolución y presencia en las diferentes culturas, repertorios y estilos.
Mi principalalcance sobre esta unidad está referido a los Ejemplos de actividades que aparecen en el programa. Aunque estos solo son ejemplos y no imposiciones cabe destacar que estos pueden influenciar las propiasactividades que realizará el profesor en el aula. Por ejemplo en el Ejemplo A de la primera subunidad, llama a la audición de canciones de diferentes épocas y repertorios dentro de la músicaoccidental. Considero que para complementar la actividad, en el caso que sea posible, usar también videos para demostrar otros aspectos característicos de la época, tales como la vestimenta, entendiendo laexpresión musical como una expresión más de las culturas. De esta manera se pueden utilizar los conocimientos de la primera unidad a modo de introducción.
En el Ejemplo C de esta mismasubunidad habla sobre analizar una canción del repertorio de “concierto”, folclórico o popular, a elección. No me queda claro a que se refiere con aquel término de “concierto” y su repertorio. Si serefiere a aquel repertorio con instrumentación orquestal, podemos encontrar piezas folclóricas y populares con aquella instrumentación y estilo. Siento que cada vez se elimina el surco divisorio entre lamúsica popular y folclórica con la “docta” en nuestros días, mezclando instrumentaciones, estilos y ritmos entre estos “géneros”.
Siempre cuando oye sobre la identidad del chileno sevienen a la mente un montón de cosas, una chupalla, algún gorrito de lana, etc. ¿pero a quien se le ocurre una zampoña, una quena o un aguayo? En el Ejemplo A de la segunda subunidad proponen escucharregistros fonográficos de interpretaciones tradicionales chilenas en diferentes contextos, dan por ejemplo un montón de ejemplos sobre la cultura mapuche, la cultura criolla, fiestas religiosas, etc....
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