ensayo y debate unidad 1

La unidad de aprendizaje 1, "El desarrollo humano: una construcción histórica, cultural y científica".
Se enfoca en el cuestionamiento de las concepciones personales y sociohistóricas acerca deldesarrollo humano y de la construcción de la infancia moderna. Permitirá al participante la identificación y reflexión crítica en torno a los principales presupuestos y controversias relacionados aldesarrollo infantil y sus categorías explicativas: universalidad, normalización, periodización y evolución, dicotomía normalidad-anormalidad, educabilidad, correlatos biológicos y sociales, entre otros.• ¿Existe la infancia? Perspectiva histórico-cultural de las concepciones sociales y cien­tíficas sobre la construcción social y educación de la infancia.
1. SITUACIÓN DIDÁCTICA: Trabajo en parejas: ¿Aqué le llamamos infancia? Defínanlo. ¿En qué momento se deja de llamar o ser niño y por qué? ¿Qué papel y valor se le da al niño en México, el mexicano cómo percibe al niño? ¿Cómo se percibe lainfancia en otras culturas o países? ¿Qué relación tiene la cultura y momento histórico con la infancia? ¿Qué concepciones científicas existen sobre la infancia? Tarea: leer capítulo 1 y 2 de Libro“Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia”.
2. SITUACIÓN DIDÁCTICA: Se trabajará debate: Discusión en torno a las siguientes interrogantes y presentación por escrito en el formato de preguntasde ensayo y conclusiones sobre el tema:
a) ¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente o representan etapas naturales en el devenir del ser humano? Aportarargumentos y evidencia a partir de los materiales de lectura consultados.

b) ¿Cómo ha influido el contexto socio-histórico en la concepción y el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde laantigüedad hasta la época actual? ¿Cuál ha sido la finalidad de su estudio?


c) ¿Cuáles han sido las principales corrientes de pensamiento y explicaciones acerca del desarrollo humano, de la...