Ensayo y plan de clase rieb

ESCUELA PRIMARIA “ADALBERTO TEJEDA” 30EPR3446BGRADO: CUARTO GRUPO: “A”FECHA: DEL 16 AL 27 DE enero de 2012TEMA: “MÉXICO UN PAÍS CON DIVERSIDAD CULTURAL” |
PLANIFICACIÓN |
ASIGNATURA | BLOQUE | AMBITO | TRANSVERSALIDAD |
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA | III | ESTUDIO | GEOG. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN EL TERRITORIO NACIONAL, MIGRACIÓN INTERNA Y EXTERNA, DIVERSIDAD CULTURAL.CN. CUIDADO DELMEDIO AMBIENTE Y SALUD.ESP. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, LENGUAJE.HIST. COMPARACIONES HISTÓRICAS(CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS) |
APRENDIZAJES ESPERADOS | QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE RESPETAR, VALORAR Y RELACIONAR SU MEDIO AMBIENTE CON LOS INDIVIDUOS Y LA REGIÓN DONDE VIVE.QUE IDENTIFIQUE LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES CULTURALES.QUE SEA CAPAZ DE IDENTIFICAR Y DESCRIBIR ACCIONES DE EQUIDAD |
PARA ELTRABAJO DE LA ASIGNATURA | COMPETENCIAS |
*CULTURA (LENGUAS INDÍGENAS)*EQUIDAD,RESPETO,(VALORES)*SÍMBOLOS PATRIOS*COSTRUMBRES Y TRADICIONES | *PARA LA CONVIVENCIA*PARA MANEJO DE INFORMACIÓN*RESPETO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD, *SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD. |
PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR+PROMOCIÓN DE VALORES Y GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE |ACTIVIDADES SUGERIDAS DIDÁCTICASINICIOCONOCIMIENTOS PREVIOS: INICIAR CON LA PREGUNTA ¿QUÉ PIENSAN ACERCA DE LA GENTE QUE SR VA AL OTRO LADO? ¿CÓMO TRATAN A LOS HOMBRES Y MUJERES?, GENERAR OTRAS, REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS Y RESCATAR CONCEPTOS (MIGRACIÓN, EMIGRACIÓN, EQUIDAD)DESARROLLOCON LA LLUVIA DE IDEAS Y LOS CONCEPTOS SE HARÁ UN CUADRO COMPARATIVO DE CONSECUENCIAS Y CAUSAS SOBRE MIGRACIÓN Y EMIGRACIÓN, EQUIDAD (HOMBRES Y MUJERES) POR EQUIPOS REALIZAR UNA ESCENIFICACIÓN ESCRIBIR LA DEFINICIÓN DE DISCRIMINACIÓN Y CONSULTAR POR INTERNET EL ART.4º DE LA LEY FEDERAL PARA PREVENIR Y ELIMINAR LA DISCRIMINACIÓN. LEER LA PÁG. 54 A LA 59, HACER UN LISTADO DE ACCIONES Y/O MEDIDAS PARA EVITARLA CON SUS RESPECTIVOS DIBUJOS.INVESTIGAR TRADICIONES Y COSTUMBRES DE LA LOCALIDAD Y REALIZAR UN DIBUJO QUE TENGACOMO REFERENCIA EL MAPA DE LA PÁG.64 Y 65, CONSULTAR SU ATLAS PARA QUE GEOGRÁFICAMENTE ANALICEN LA DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN, CONTESTARÁN ¿PORQUÉ SER MEXICANO IMPLICA RECONOCER QUE SOMOS UN PAÍS CON UNA GRAN DIVERSIDAD CULTURAL Y QUE LOS SÍMBOLOS PATRIOS CONTRIBUYEN A DESARROLLAR LAZOS DE UNIDAD ENTRE LOS MEXICANOS?CIERREPOR EQUIPOS CADA UNO HARÁ UNA PARÁFRASIS LA LEERÁ AL GRUPO Y HARÁ UNAPRESENTACIÓN SOBRE LO APRENDIDO Y SU IMPORTANCIA LA PLURALIDAD DE RESPETAR LAS DIFERENTES EXPRESIONES CULTURALES Y FORMAS DE PENSAMIENTO, C/U HARÁ UN CARTEL SOBRE COMO CUIDAR EL AMBIENTE, TODO ELLO QUEDARÁ PLASMADO EN SUS CUADERNOS. |
RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN |
LIBRO DEL MAESTRO Y DEL ALUMNOREVISTASINTERNETLIBROS DE LA BIBLIOTECA | TAREAS Y TRABAJOSPREGUNTAS ABIERTASOBSERVACIÓNEXPOSICIÓN |OBSERVACIONES | ADECUACIONES |
| NEEE , REALIZARA LOS DIBUJOS CORRESPONDIENTES, ASÍ COMO LA INVESTIGACIÓN SOBRE EQUIDAD Y MIGRACIÓN,EXPONDRÁ SU PUNTO DE VISTA SOBRE LA DISCRIMINACIÓN. |
PROFRA.

INTRODUCCIÓN

Hablar de problemas sociales es hablar de lo que acontece en nuestra sociedad, de lo que el ser humano es como un ser biológico y cultural, que hace uso de su lenguaje, por tantoel ser humano debe ser estudiado desde las ciencias sociales y las humanidades como un ser cultural, ya que éste debe de ir entrelazado su estudio biológico que éste se analiza desde una postura fisiológica o anatómica.

Vivimos en un mundo tan complejo en el que debemos de actuar de manera tal que se hace necesario competir pero en un sentido humanístico, es decir, sin alterar el orden,desarrollo y crecimiento más que en beneficio del mismo ser humano, de poder superarse día tras día. En la actualidad se requieren hombres y mujeres competentes que vayan a la vanguardia que sean críticos, que sean capaces de construir su propio conocimiento, emprendedores, que no se detengan ante los problemas sino que a éstos les encuentre solución.

Generar un pensamiento crítico que llame a los...