Ensayo

Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato: Díaz Barriga, A. (2006). La educación en valores: Avatares del currículum formal, oculto y los temas transversales. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenidodiazbarriga2.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 8, No. 1, 2005La educación en valores: Avatares del currículum formal, oculto y los temas transversales Teaching Values: Avatars of the Official Curriculum, the Hidden Curriculum and Teaching across the Curriculum
Ángel Díaz Barriga adbc@servidor.unam.mx Universidad Nacional Autónoma de México Centro de Estudios sobre la Universidad Edificio de la Unidad Bibliográfica Centro Cultural Universitario Coyoacán,04510, México, D.F., México
(Recibido: 10 de diciembre de 2004; aceptado para su publicación: 16 de marzo de 2005)

Resumen
La formación en valores es un tema que ha reclamado la atención de los especialistas en educación en los últimos años. Ante un deterioro generalizado de múltiples comportamientos que se observan a todos los niveles de la sociedad: agresiones entre grupos étnicos,manifestación de inconformidad social que va más allá de lo aceptable para una sana convivencia social, diversas formas de violencia real y simbólica en el trato entre personas, entre familiares y en el ámbito escolar, se ha cuestionado hasta dónde

Díaz Barriga: La educación en valores: Avatares del currículum…

corresponde a la escuela y a los proyectos curriculares impulsar con mayor fuerza laformación en valores. En este ensayo se examina cómo se ha abordado esta temática en el pensamiento histórico de la didáctica; al mismo tiempo se analiza cómo la formación en valores más que responder a un tema cognitivo, se encuentra vinculado a la dinámica de los afectos y no sólo requiere del conocimiento racional de los principios y normas, sino que se necesita fincar en las actitudes. En untercer momento se analiza la forma en la que este tema se ha planteado en los desarrollos recientes del campo curricular. Palabras clave: Formación en valores, desarrollo curricular, currículum oculto.

Abstract
Values education is a subject that has caught the attention of education specialists in recent years. Faced with the general deterioration of multiple behaviors observable at every level ofsociety—conflicts betweens ethnic groups, manifestations of social hostility that go beyond a healthy social coexistence, various forms of real and symbolic violence in dealings between people, family members, and in the scholastic environment—it has been debated just how far schools and their curriculum should go to encourage teaching that reinforces the formation of values. This essay examinesthe ways that historic thought related to didactic methodology has approached this subject, at the same time analyzing how the formation of values goes beyond responding to the cognitive and is linked to the dynamics of the affective, requiring not only the rational knowledge of principles and norms, but also the grounding of this in attitudes. The third section analyzes the way in which thissubject has been approached in recent developments in the curriculum field. Key words: Values education, curriculum development, hidden curriculum.

Introducción La formación en valores constituye uno de los temas que ha llamado la atención en las últimas décadas en el debate educativo. Esto es el resultado de la toma de conciencia por parte de la sociedad y de los mismos responsables de la políticaeducativa de una crisis de valores en el seno de la sociedad. La transmisión tradicional de valores de la generación adulta a la joven, reconocida por Durkheim 1 y que la “escuela podía relativamente armonizar dentro de sus muros” (1976, p. 98), experimenta una ruptura, similar a la que han padecido las economías locales por los procesos de globalización. Esa ruptura es el resultado de la...