Ensayo

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional De Magisterio

Sub-Dirección De Docencia

Núcleo - Cojedes

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Resulta curioso, pero desde el mismo momento en que el hombre comienza a adquirir conciencia de su propia existencia, asimismo, comienza a buscar explicaciones que le lleven a entenderla, de allí que sus principales inquietudesse hallan en preguntas como ¿De dónde vengo?, ¿Para dónde voy? y ¿Cuál es el sentido o misión que tengo en esta vida? Para tales efectos, se refugia en disciplinas creadas por él mismo como por ejemplo “la filosofía”, la cual representa el amor que el hombre tiene por el saber, considerándose ésta como la madre de las ciencias porque a partir de ella comienzan a aparecer otras que le permitirándescubrir secretos que antes desconocía.

Durante mucho tiempo la filosofía fue la ciencia por excelencia, bastaría con recordar a Tales de Mileto quien se refugió en ella para intentar descubrir cuál era el arge (principio de todas las cosas), otros se destinaban en conseguir la explicación al “todo” en las estrellas y el cielo; no obstante, había algo mucho más fascinante que estabadentro de nosotros mismos pero que no le habíamos prestado la debida atención y que, sólo nos dimos cuenta, cuando comenzamos a estudiarnos como seres humanos con inteligencia, aparece entonces la idea del alma introducida por Aristóteles; tuvieron que pasar muchos años para que la medicina y la psicología pudieran explicar que el lugar donde reside el alma es nuestro fabuloso “cerebro”, el cerebrohumano, ¿Quién lo imaginaría?, pues, un hombre puede perder cualquiera de sus extremidades (brazos o piernas) pero no por eso pierde su alma que es la inteligencia que le hace pensar y tomar decisiones.

Es a partir de allí, cuando comienza el interés en descifrar este gran secreto sobre “cómo aprende el hombre y qué etapas de su vida le son más accesibles para la adquisición delconocimiento”; teóricos más recientes como Leighton (1992), Mäki (1994), Bloom (1965) y Vigotsky (en Bloom, 1964) nos dan la explicación a esta inquietud cuando dicen que “la mitad de lo que el ser humano ha aprendido durante el curso de su existencia ocurre antes de la edad de cinco años”, ¿Quién lo iba a imaginar?, ¿Quién pensaría que la mayoría de los juicios que hacemos y las potencialidades que tenemos enresolver problemas vienen de etapas tan tempranas de nuestra vida?.

En este sentido, la importancia acordada a la educación en los primeros años de la vida de una persona datan desde los siglos XVII y XVIII, con ideas filosóficas que parten desde una concepción del niño, como las expuestas por Locke (1632-1704) sobre la “tabula rasa” donde el niño es como una esponja que adsorbe todoconocimiento que se le propicie y, Rousseau (1713-1789), quien dice que “el niño por naturaleza es bueno” y que, por lo tanto, hay que “dejarlo hacer” de modo que el pueda desarrollar su talento individual (bastante adaptable a la concepción constructivista que hoy se maneja en el campo educativo); cabe mencionar, que estas ideas se propagaron durante todo el siglo XIX ofreciendo fabulosasexperiencias en el contexto educativo.

Siendo las cosas así, es importantísimo prestar atención temprana a los niños para el pleno desarrollo de su personalidad, ya que si de él resulta alguna deficiencia intelectual, esto puede obedecer al descuido que los adultos le estamos propiciando a nuestra prole, por lo tanto, hay que impedir en la medida de lo posible que este tipo de situaciones sepresente porque en muchos casos pueden evitarse o corregirse. Pues, son muchos los factores que están incidiendo de forma negativa en el desarrollo del niño y uno de ellos es el deterioro creciente de la estructura familiar, ya que en muchos casos la madre se constituye en el único sostén debido a un embarazo precoz y desaparición del padre, otro problema es el bajo porcentaje de control prenatal lo...