Ensayo

Universidad Nacional de Colombia Prof. Raúl Meléndez

FCH – Departamento de Filosofía Felipe Duque 432777

SFC – Wittgenstein 05/04/2011

Indagación gramatical en Wittgenstein

La presenteponencia se encuentra dividida de la siguiente manera: en la primera parte, trataré de exponer los parágrafos 134 a 145 de las Investigaciones filosóficas[1] (IF), mostrando ahí cómo la indagación gramatical permite ver una serie de cuestiones sobre la relación significado-uso de las expresiones lingüísticas. En la segunda parte, sobre los parágrafos 146 a 184, trataré de responder la pregunta desí comprender y significar (entender) son procesos mentales.

1. Significado y uso

El examen gramatical que realiza Wittgenstein para abordar una serie de dificultades que surgen de una malinterpretación de los usos de las expresiones lingüísticas, permite revaluar la idea de cómo está relacionado el significado de una palabra con su modo de empleo en el lenguaje. La idea de Wittgenstein esque la indagación gramatical es uno de los métodos por los cuales, mediante ejemplos de expresiones lingüísticas, trata indagar por el funcionamiento de nuestro lenguaje (IF, §133). Es así como la cuestión del significado de una palabra – i.e., cómo sabemos qué quiere decir una palabra-, deba indagarse a partir de los juegos de lenguaje que es donde se muestran los diferentes aspectos delfuncionamiento del lenguaje. Este punto de vista de Wittgenstein contrasta con una cierta tendencia de la filosofía del lenguaje en la que la cuestión del significado de una palabra es abordada a partir de la búsqueda de reglas y de definiciones precisas y estrictas, que pudiesen regir el uso de las palabras. Así por ejemplo, el modo de empleo de una palabra se debe a que tiene un determinado significado,es decir, el significado es algo que subyace o es previamente determinado a su uso en el lenguaje. En cambio para Wittgenstein, la cuestión del significado está íntimamente relacionada con el modo de empleo, hasta el punto en que llega a decir “[…] El significado de una palabra es su uso en el lenguaje” (IF, §43).

Sin embargo, debe matizarle la anterior afirmación para evitar malentendidos.Cuando se dice que el significado de una palabra, o expresión, es su modo de empleo en el lenguaje, quien así aprender el significado en un determinado juego de lenguaje, debe atender a un uso correcto de la expresión que es determinado según reglas. No debe pensarse que el uso y el significado son lo mismo, como si se tratase de palabras en la que una pueda remplazar a la otra: el uso y elsignificado no son sinónimos.

La metáfora del lenguaje como un juego que se juega siguiendo reglas, en la que se trata una palabra como una pieza de ajedrez (IF, §108), nos muestra que el aprendizaje del uso, y de un modo de empleo específico en un determinado juego de lenguaje, es similar al seguimiento de una regla por la cual se establece un carácter regular del empleo de una expresión o palabra. Nose trata que aquello que llamamos el seguimiento de una regla por la que alguien procede (IF, § 82) determinarse con absoluta determinación el empleo de una palabra en un juego de lenguaje, sino más bien, el seguimiento de una regla es como un indicador de caminos que nos permite establecer un carácter recurrente y regular de ciertas expresiones del lenguaje (IF, §§84-85). En este sentido, elsignificado de una palabra no es visto como algo que subyace o es previo a su modo de empleo en los juegos de lenguaje. “Como si el significado fuera una atmósfera que la palabra conllevara y asumiera en todo tipo de empleo” (IF, §117). Entonces, ¿qué es lo que hace de un sonido o de la letra impresa una palabra un signo con significado? “¿Qué es una palabra?”, según Wittgenstein, es análoga a la...