ENSAYO

Páginas: 2 (309 palabras) Publicado: 19 de marzo de 2013
QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI.
Hoy en día, la sociedad mexicana nos exige conocimientos y competencias que van más allá de nuestra formación inicial y de la propia experiencia.Dada la importancia, la demanda a la educación ha cobrado una relevancia fundamental en todos los aspectos, ya que entre sus principales objetivos esta contribuir en la formación de futuros ciudadanos,mejor preparados y sobre todo competentes ante un mundo de constantes cambios. Ante tales retos educativos, hoy por hoy la docencia se ha convertido en una profesión tan compleja y, en consecuenciadebemos actuar cambiando nuestras perspectivas con la firme convicción de comprometernos a responder tales retos. Es tiempo de hacer una reflexión, para así revalorar, fortalecer y sobre todotransformar nuestra práctica docente, teniendo presente al alumno que es el centro de este proceso y ante todo colaborar ante una sociedad cada vez más exigente, que demanda nuestro profesionalismo. Ante talsituación, la SEP se vio en la necesidad de implementar las reformas de la educación básica, con la finalidad de ofrecer a los alumnos una formación congruente, que contribuyen en el desarrollo decompetencias para la vida. Por ello, al estar inmersos en un mundo de constantes cambios, sociales, culturales políticos, económicos y educativos debemos hacer conciencia de nuestra labor educativa,dejando atrás la enseñanza tradicional y adoptar el nuevo enfoque por competencias que nos propone la reforma y así afrontar los retos actuales de la docencia. Asimismo, debemos involucrarnos en losprocesos de desarrollo personal y autoformación profesional, es decir, responder con una actitud positiva en donde la confianza, el afecto y el respeto sean los elementos esenciales en el contextoeducativo. Así como también involucrarnos literalmente en el uso de las tecnologías de la información y comunicación permitiéndonos ampliar nuestras competencias para la vida y apoyar el aprendizaje de...
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