ensayo

1. SER NIÑO, ENTRE LO VISIBLE Y LO INVISIBLE


2. a. Tesis:
El documento ser niño, entre lo visible y lo invisible de la autora Beatriz Elena Zapata Ospina, expresa de manera muy consciente y racional la posición conceptual que se tiene de los niños y las niñas en la actualidad desde políticas de educación integral. Los niños han venido siendo valorados desde sus diferencias yparticularidades, ya no tratándolos como simples seres objetos de estudio a los cuales deben suplírsele o asistírseles desde solo su cuidado y protección; se plantea la posibilidad y el compromiso de valorárseles desde la formación educativa como SUJETOS sociales de derecho, como personas, ciudadanos, con responsabilidades comunes pero con particularidades en cuanto a la familia, la sociedad, la cultura,posición social, salud entre otros aspectos diferenciadores. Al entenderse el concepto de niño como ser social de derecho, se asume la idea de que están interesados en el niño como persona con habilidades y potencialidades asumidas de manera particular. La autora cita textualmente: “Se asume una nueva mirada frente al niño, desde el enfoque de derechos, lo que implica su reconocimiento como sujeto y suestatus como persona y ciudadano; pensar en los niños como ciudadanos es reconocer igualmente los derechos y obligaciones de todos los actores sociales” (párrafo 2).

• Lo anterior se asume como la tesis del documento ya que expresa de manera adecuada cuál es la postura de la escritora, dando por hecho de que los niños y las niñas a lo largo de la historia se han considerado desde muchasconcepciones, pero, actualmente, según estudios realizados, están siendo valorados y asumidos como seres que poseen derechos y deberes que les posibilitan concebirse como personas con diferencias y actitudes particulares que les permiten un buen desempeño y una excelente construcción y participación social.

• La tesis habla claramente de la necesidad de que la responsabilidad educativa no se enmarque demanera homogénea, y que el hecho de valorar a los niños como seres sociales de derecho, no implica verles como quienes deben asumir posturas iguales con un error del concepto de equidad e igualdad, son vistos con una mirada más humana, con visiones de aprecio por la diferencia y por compromisos con cada niño desde su esencia, desde sus necesidades, conflictos, posibilidades. La educación asumidadesde la construcción cultural que respete y promueva los derechos, y que estimule el potencial creativo y las habilidades de cada ser.

2. a. La autora asume una posición crítica frente al hecho de que los niños han sido reconocidos desde la homogeneidad y no desde sus diferencias y necesidades particulares que deben ser no solo asistidas sino analizadas desde sus condiciones de vida, sucontexto socio cultural, sus familias, razas, prácticas de crianza entre otros aspectos; razones entonces, que le dan sentido al título otorgado al documento “Ser niño, entre lo visible y lo invisible” nombre que representa una posición heterogénea sobre el concepto de niñez o infancia y que determina lo que muchas políticas de formación pretenden hacer pero en realidad no hacen. A continuación tresaspectos que evidencian la posición de la autora frente a este título del texto:

• La escritora del artículo da a conocer la importancia de observar a los niños como seres, personas y ciudadanos que aunque posean las mismas responsabilidades y los mismos derechos son diferentes desde sus prácticas y experiencias de vida, dichas experiencias no son tomadas en cuenta, y se generaliza de tal maneraque se olvidan las necesidades desde las particularidades; la autora cita textualmente: “…a gran parte de los niños y de manera diversa se le están vulnerando los derechos: las condiciones de vida de los niños no es la misma en la zona urbana que en la rural, los niños de la ciudad tienen oportunidades diferentes a los niños que pertenecen a comunidades indígenas…” (párrafo 13), con lo...