ensayo

Principales corrientes pedagógicas contemporáneas bajo el
enfoque constructivista
Alumna: Itzel Díaz Martínez
Antes de hablar de una corriente constructivista cabe mencionar
que la corrientes pedagógicas contemporáneas se encuentran
fuertemente ligadas a la psicología del desarrollo y la psicología
educativa. Si bien su objeto de estudio pareciere ser el mismo los
enfoques y concepcionesabocan a líneas diferentes.
La pedagogía por su parte tiene como objeto la formación, de
modo que estudia la educación como fenómeno socio-cultural y
específicamente humano. Es por ello que su principal función es
brindar bases y parámetros para analizar y estructurar la educación dando un
sentido globalizado de modelos para el proceso enseñanza-aprendizaje. Por otro
lado la psicología deldesarrollo se centra en los niños desde el nacimiento hasta
los quince años de edad. Sin embargo, últimamente algunos optan por el
enfoque de “ciclo de vida” o “ desde la cuna hasta la tumba”, es decir, estudian
el desarrollo como algo que abarca desde el nacimiento hasta la
senectud. Los psicólogos del desarrollo hoy en día estudian el
crecimiento humano mental y físico desde el periodoprenatal
hasta la niñez, adolescencia, adultez y vejez. Se interesan tanto en
los patrones universales de desarrollo como en las variaciones
culturales e individuales; de tal manera que su aportación se
centra precisamente en que al encontrar estos patrones universales del desarrollo
los pedagogos pueden orientar de la manera más efectiva sus recursos de
enseñanza. Y por último y no menosimportante la psicología educacional
(entiéndase educativa y escolar) que es la encargada de tratar los temas
relacionados con la enseñanza de niños y adultos: la inteligencia, memoria,
solución de problemas y motivación. Dedicándose a la evolución de los métodos
de enseñanza, el diseño de pruebas y la creación de guiones didácticos para
películas y televisión.
Una vez que la primer parte esta“comprendida” … ¿De dónde viene el
constructivismo?¿Qué es el enfoque constructivista?. Hoy en día no basta con
hablar del “constructivismo” en singular, es necesario decir a qué constructivismo
nos estamos refiriendo. Es decir, hace falta el contexto de origen, teorización y
aplicación del mismo. Nos enfrentamos a una diversidad de posturas que pueden
caracterizarse genéricamente comoconstructivistas, desde las cuales se indaga
e interviene no sólo en el ámbito educativo, sino también en la epistemología, la
psicología del desarrollo y en diversas disciplinas sociales.
¿CONSTRUCTIVISMO O CONSTRUCCIONISMO?
>.
Pico de la mirándola,
Oratio de hominis dignitate
No te he dado ni rostro, ni lugar alguno que sea propiamente tuyo, o Adán!, con
el fin de que tu rostro, tu lugar y tus donesseas tú quien los desee, los conquiste y
de ese modo los poseas por ti mismo. La Naturaleza encierra a otras especies
dentro de unas leyes por mí establecidas. Pero tú, a quien nada limita, por tu
propio arbitrio, entre cuyas manos yo te he entregado, te defines a ti mismo. Te
coloqué en medio del mundo para que pudieras contemplar mejor lo que el
mundo contiene. No te he hecho ni celeste, niterrestre, ni mortal, ni inmortal, a fin
de que tú mismo, libremente, a la manera de un buen pintos o de un hábil
escultor, remates tu propia forma.
Cuando leí las líneas arriba transcritas en mi mente se creo una idea, en ella el
constructivismo podría bien estar basada en esa idea de que uno puede definir el
mundo que le rodea, conocerlo, explorarlo y comprenderlo por uno mismo, que
es loque en un principio planteaba el constructivismo; buscando encontré que
no podía existir en el mundo una sola idea de constructivismo, y que pareciere
que lo confundimos frecuentemente con el construccionismo.
Ubicando términos el construccionismo muestra la forma en la cuál los individuos y
los grupos participan en la creación de su percepción social de la realidad; lo
cual implica...