Ensayo

BÉNEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA

“LOS NIÑOS DEL GRUPO: SUS IDEAS, ACTITUDES Y RELACIONES”

ENSAYO ELBORADO:
LUZ MARÍA MOTA ÁLVAREZ

3° “A” N.L 21

H. PUEBLA DE ZARAGOZA, ENERO DE 2011

INTRODUCIÓN

El contenido del siguiente ensayo nos hablara de lo importante que es que la docente en formación conozcael amplio campo de educación , considerando como recurso valioso apoyar en la adquisición de conocimientos en cuanto al desarrollo y aprendizaje , en el transcurso de las habilidades de los infantes para catalogar las posibilidades de experiencias escolares significativas.

Así mismo se dará un pequeño análisis de las jornadas de observación y práctica docentes , llevadas a cabo en el 5°semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar y de la manera en que se trabajo para fortalecer las habilidades comunicativas y el proceso de adaptación que se encontró en el grupo.

Finalmente se hace referencia a la forma en cómo se respondieron las necesidades de los infantes en la segunda jornada de trabajo, planeando con modalidades de intervención cubriendo así las competencias ypotencializando las habilidades de cada infante.

DESAROLLO

Iniciare dando como referencia las Jornadas de Observación y Práctica Docente , realizadas en el Jardín de Niños del Centro Escolar Dr. Alfredo Toxqui Fernández de Lara , en el 1° año grupo “A” que se encuentra a cargo de la Licenciada en Educación Preescolar María Teresa Luneagas , contando con 21 infantes.
En la EducaciónPreescolar existen formas de intervención que se basan en concepciones , desde las cuales se asume que la educación es un producto de una relación entre los adultos que saben y los niños que no saben (pep 2004)

A esto me percate de que el grupo de 1° “A” es un grupo heterogéneo en la que, en la primera jornada se observaron las características y necesidades de los infantes, pues el principalproblema fue el periodo de adaptación al ingresar al jardín , ya que la actitud que manifestaban era muy egoísta , así se busco la manera de adecuar la planeación bajo las competencias que el Programa de Educación Preescolar nos marca.

Para favorecer sus necesidades se graduaron las actividades marcando la complejidad en cada uno de ellas, mejorando sus relaciones interpersonales, reconociendo supersonalidad, autonomía, así mismo aceptando a sus compañeros como son y comprendiendo que todos tienen los mismos derechos y que también existen responsabilidades que deben asumir. (Pep 2004 pp 53.) Al paso de conocer y observar el ambiente y la forma de trabajo de la educadora, me percate de diseñar actividades que favorecieran su aprendizaje.
Se dice que existe una ruptura de lazo, llamadoperiodo de adaptación, donde padres y educadoras, requieren de un trabajo en conjunto para asumir una adaptación en el niño sin traumas, formando parte de conductas personales de algunos niños y reaccionando en manifestaciones como niños que lloran mostrando inadaptación y niños resignados dónde solo cumplen ordenes, mentalizados con frases estereotipadas y vacías. (El apego y el periodo deadaptación en la escuela infantil “Nancy balaban” )

En segundo término nos referimos a las habilidades comunicativas, me percate en fortalecer las capacidades de escucha y habla adquiriendo confianza y seguridad en ellos mismos. El uso de la lengua es la herramienta fundamental para el mejoramiento de sus capacidades cognitivas y expresivas así fomentando un lenguaje en rutinas de interacción dondedebemos construir formas verbales, mostrando una actitud positiva de disponibilidad y de escucha donde los niños aprendan experiencias verbales.

En este sentido logre estimular una ampliación en la verbalización donde obtengan la capacidad para hablar consecutivamente y eventualmente, manteniendo conversaciones al expresar emociones, deseos, necesidades, opiniones, gustos o el hecho de dar...