Ensayo

INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS A.C.

MAESTRÍA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ENSAYO

LA EDUCACIÓN BANCARIA INSTRUMENTO DE OPRESIÓN DE LA CLASE DOMINANTE
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ALUMNA: HEIDY ADELMA LÓPEZ ALVAREZ

ASESOR: MTRO. RAFAEL CHIRINO OVANDO

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS ABRIL 2011

INTRODUCCIÓN

La elaboración del presente ensayo referido a la compresión de lo que significa la pedagogíadel oprimido y cuya justificación, en que es una teoría pedagógica que responde a los intereses de la clase dominante, de la clase en el poder, esta es un modelo con una concepción bancaria por un lado y por el otro problematizadora de la educación que sirve una a la denominación (opresión) y la otra a los dominados (oprimidos), como lo señala el título de la obra en cuestión; también hace incapiéde la conciencia opresora, como de la conciencia oprimida.

El trabajo realizo en tres apartados, mismos que descrito de la siguiente manera: en la primera parte abordo algunos referentes sobre la pedagogía del oprimido, le continua la educación bancaria y por último el contraste de lo que representa la concepción problematizadora con el concepto de libertad.

Para finalizar el trabajopresento, las conclusiones y la bibliografía que me sirvió de apoyo técnico.

DESARROLLO

A) LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO (OPRESORES-OPRIMIDOS).

Este modelo teórico pedagógico refleja muy claramente que la opresión es el arma que la clase dominante mantiene sobre los oprimidos, mismas que cuando el poder de los opresores, pretende suavizarse ante la debilidad de los oprimidos, se expresa en unafalsa generosidad. Los opresores son falsamente generosos, el orden social injusto es la fuente generadora, permanente de esta generosidad, que se nutre de la muerte, el desaliento y la miseria.

La pedagogía del oprimido es la elaborada con el hombre del pueblo y no para él, es la hecha por la recuperación de la humanidad. Esta pedagogía hace de la opresión y sus causas el objeto de la reflexiónde los oprimidos; el problema radica en que con su condición que podrán hacer, contribuir para ir construyendo la pedagogía liberadora.

La pedagogía del oprimido es un instrumento para el descubrimiento crítico, que no es elaborado por los opresores, el de los oprimidos por sí mismos y el de los opresores por los oprimidos como manifestación del deshumanismo.

El miedo a la libertad del cualse hacen objeto los oprimidos, miedo a la libertad que tanto puede conducirlos a pretender ser agresores, también cuando puede mantenerlos a todos los status del oprimido, es otro aspecto a reflexionar.

La prescripción es uno de los elementos de mediación entre opresores y oprimidos, esta es la imposición de la opresión de una conciencia a otra. En este sentido los oprimidos bajo la sombra delopresor siguen sus pautas y temen a la libertad en la medida en que expulsan la sombra consiguiendo su autonomía. La libertad es una conquista y por lo tanto requiere de búsqueda.

Los oprimidos, acomodados y adaptados, inmersos en el propio engranaje de la estructura de dominación, temen a la libertad, en cuanto no se sienten capaces de correr el riesgo de asumirla. Le temen también en lamedida en que luchar por ello significa una amenaza, no solo por aquellos que la usan para oprimir, esgrimiéndose como sus propietarios exclusivos, sino para los compañeros oprimidos, que se atemorizan ante mayores presiones.

La liberación que no puede darse, sin embargo en términos meramente idealista, se hace indispensable que los oprimidos en su lucha por la liberación, no conciban la realidadconcreta de la opresión como una especie de mundo cerrado, del cual no pueden salir, sino como una situación que solo los límita y que ellos pueden transformar. Es fundamental entonces que al reconocer el límite que la realidad opresora les impone, tengan en este reconocimiento el motor de su acción liberadora.

La pedagogía del oprimido como pedagogía humanista y liberadora tendrá entonces dos...