Ensayo
Páginas: 9 (2125 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TACHIRA
COORDINACION DE EXTENSIÓN.
MAPA CONCEPTUAL
RED SEMANTICA
TEORIA GESTALTISTA
Ésta teoría se atribuye al alemán Max Whertheir, quien la fundó en el año 1912., tomo gran impulso en Estado Unidos con la publicación del “Crecimiento de la Mente”de Kart Kofka y de “Mentalidad de los Monos” de Wolfang Kohle.
El término Gestalt significa forma, configuración, patrón, con un énfasis especial en el todo, relacionando esta idea, sobre todo, con la percepción visual.
El Gestaltismo se basa, en una reflexión sobre "lo vivido" y afirma que, en la percepción humana, la totalidad es vivida antes que las partes que la forman, y queel valor de cada parte depende de su participación en el conjunto. La "Gestalt" (o "forma") es justamente el modo en que las partes se encuentran dispuestas en el todo.
La contribución más importante de la teoría de la Gestalt a nuestro conocimiento del aprendizaje reside en el estudio de invision. El aprendizaje se produce a menudo en forma súbita junto con la sensación de que enese preciso momento acabamos d comprender realmente de que se trata.
Es una ingeniosa demostración de que el todo es más importante que las partes. Las raíces del Gestaltismo en cuanto a la importancia y el énfasis que adjudica a la totalidad de la percepción se remontan a Kant.
Según los Psicólogos de la Gestalt, la mente es activa ya que no acepta pasivamente lo que percibe, sinoque busca significados constantemente frente a los estímulos externos
GESTALT EN LA EDUCACIÓN
LA TEORIA GESTALT en la educación, anteriormente se enseñaba iniciando por las partes y luego se buscaban relacionarlas para dar el enfoque del todo; actualmente, se trata de facilitar inicialmente la visión de ese todo para, después, considerar sus partes.
Un ejemplo en el aprendizaje,podría ser la lectura, ya que en principio se le enseñaba a los niños a conocer las letras, luego las silabas, siguiendo con las palabras, y finalmente las frases.
En los nuevos tiempos, se aprenden inicialmente las frases, luego se descomponen en palabras estas en silabas y finalmente se descubren y aprenden las letras.
LA TEORÍA DE CAMPO Y DEL ESPACIO VITAL.
Entre lospsicólogos de la escuela de la Gestalt se encuentra Kurt Lewin (1890-1947). Psicólogo nacido en Alemania, profesor en la Universidad de Berlín.
Al igual que otros científicos alemanes, se trasladó a los Estados Unidos en 1933 donde continuó su carrera docente en diversas Universidades, dedicándose a investigar sobre la influencia de la motivación, la personalidad y la psicología social en elaprendizaje. Quería concentrarse en los deseos y las metas en relación con la personalidad.
Lewin introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un individuo dado, en un momento determinado.
No se trata del espacio geográfico sino del espacio que contiene todo lo que le afecta al sujeto, esté o no en su espacio físico. Esdecir que se trata del ambiente de la persona tal como lo percibe subjetivamente, su campo.
Por la forma en que se comporta una persona podemos saber qué es lo que hay presente en su espacio vital, o sea cómo afecta su conducta el ambiente.
En el espacio vital tienen importancia las metas que busca una persona, lo que trata de evitar y las barreras que lo separan de esosobjetivos.
A los propósitos que desea alcanzar el individuo, Lewin le otorga una valencia positiva y a todo lo que quiere evitar una valencia negativa, representados en el diagrama del espacio vital con los signos + o – respectivamente. Las barreras se destacan con líneas más gruesas.
Estos diagramas topológicos pueden utilizarse para representar todos los elementos significativos de...
INSTITUTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TACHIRA
COORDINACION DE EXTENSIÓN.
MAPA CONCEPTUAL
RED SEMANTICA
TEORIA GESTALTISTA
Ésta teoría se atribuye al alemán Max Whertheir, quien la fundó en el año 1912., tomo gran impulso en Estado Unidos con la publicación del “Crecimiento de la Mente”de Kart Kofka y de “Mentalidad de los Monos” de Wolfang Kohle.
El término Gestalt significa forma, configuración, patrón, con un énfasis especial en el todo, relacionando esta idea, sobre todo, con la percepción visual.
El Gestaltismo se basa, en una reflexión sobre "lo vivido" y afirma que, en la percepción humana, la totalidad es vivida antes que las partes que la forman, y queel valor de cada parte depende de su participación en el conjunto. La "Gestalt" (o "forma") es justamente el modo en que las partes se encuentran dispuestas en el todo.
La contribución más importante de la teoría de la Gestalt a nuestro conocimiento del aprendizaje reside en el estudio de invision. El aprendizaje se produce a menudo en forma súbita junto con la sensación de que enese preciso momento acabamos d comprender realmente de que se trata.
Es una ingeniosa demostración de que el todo es más importante que las partes. Las raíces del Gestaltismo en cuanto a la importancia y el énfasis que adjudica a la totalidad de la percepción se remontan a Kant.
Según los Psicólogos de la Gestalt, la mente es activa ya que no acepta pasivamente lo que percibe, sinoque busca significados constantemente frente a los estímulos externos
GESTALT EN LA EDUCACIÓN
LA TEORIA GESTALT en la educación, anteriormente se enseñaba iniciando por las partes y luego se buscaban relacionarlas para dar el enfoque del todo; actualmente, se trata de facilitar inicialmente la visión de ese todo para, después, considerar sus partes.
Un ejemplo en el aprendizaje,podría ser la lectura, ya que en principio se le enseñaba a los niños a conocer las letras, luego las silabas, siguiendo con las palabras, y finalmente las frases.
En los nuevos tiempos, se aprenden inicialmente las frases, luego se descomponen en palabras estas en silabas y finalmente se descubren y aprenden las letras.
LA TEORÍA DE CAMPO Y DEL ESPACIO VITAL.
Entre lospsicólogos de la escuela de la Gestalt se encuentra Kurt Lewin (1890-1947). Psicólogo nacido en Alemania, profesor en la Universidad de Berlín.
Al igual que otros científicos alemanes, se trasladó a los Estados Unidos en 1933 donde continuó su carrera docente en diversas Universidades, dedicándose a investigar sobre la influencia de la motivación, la personalidad y la psicología social en elaprendizaje. Quería concentrarse en los deseos y las metas en relación con la personalidad.
Lewin introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un individuo dado, en un momento determinado.
No se trata del espacio geográfico sino del espacio que contiene todo lo que le afecta al sujeto, esté o no en su espacio físico. Esdecir que se trata del ambiente de la persona tal como lo percibe subjetivamente, su campo.
Por la forma en que se comporta una persona podemos saber qué es lo que hay presente en su espacio vital, o sea cómo afecta su conducta el ambiente.
En el espacio vital tienen importancia las metas que busca una persona, lo que trata de evitar y las barreras que lo separan de esosobjetivos.
A los propósitos que desea alcanzar el individuo, Lewin le otorga una valencia positiva y a todo lo que quiere evitar una valencia negativa, representados en el diagrama del espacio vital con los signos + o – respectivamente. Las barreras se destacan con líneas más gruesas.
Estos diagramas topológicos pueden utilizarse para representar todos los elementos significativos de...
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