ensayo

Lev Seminovich Vygotski (17 de noviembre de 1896 Rusia a 11 de junio de 1934)

Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética.
Estudio medicina y leyes en la universidad estatal de Moscú termino ambas en 1917 y se graduó en 1918.
Contrajotuberculosis en 1919 la misma enfermedad que terminaría con su vida en el año de 1934, pero en ese lapso de tiempo realizo investigaciones y obras que mas tarde serian de gran importancia para la psicología.
La idea fundamental de sus obras el que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. Este desarrollo consiste en la interiorización deinstrumentos culturales como el lenguaje que inicialmente no nos pertenece sino que esta en el grupo social en el cual nacemos, el cual nos transmite su cultura a través de la interacción social.
En el instituto pedagógico creo un laboratorio de psicología para estudiar a los niños que presentaban retrasos de aprendizaje. De aquí obtuvo material fundamental para su libre psicología pedagógica, que fuepublicado en 1926.
Vygotski trabajo en el instituto de psicología de Moscú junto a Alexander Luria, quienes inventaron estrategias pedagógicas que permitieran luchar en contra del analfabetismo y otros problemas.
En 1925 creo un laboratorio de psicología para la infancia anormal, transformado luego en el instituto de Defectologia Experimental.
Uno de los mas importantes conceptos sobre el cualtrabajo Vygotski es el conocido como Zona de desarrollo próximo, el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo. Su trabajo contemplo a lo largo de su vida otros temas como.
El origen y el desarrollo de la funciones mentales superiores
La filosofía de la ciencia
Metodologías de la investigación psicológica
La relación entre aprendizaje y eldesarrollo humano
La formación conceptual
La relación entre el lenguaje y el pensamiento
La psicología del arte
El juego entendido como un fenómeno psicológico
El estudio de los trastornos de aprendizaje
El desarrollo humano anormal (rama que era denominada como Defectologia)

Quizá su obra más importante fue El pensamiento y el lenguaje (1931).
Vygotski señalaba que la inteligencia sedesarrollo gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el niño encuentra en su medio ambiente (entorno), entre estas herramientas el lenguaje es el mas importante. Estas herramientas amplían las habilidades mentales las habilidades mentales como la atención, memoria concentración etc. Así la actividad en la que se involucra el niño seria interiorizada en actividades mentales cada vezmás complejas gracias a las palabras, fuente de la formación conceptual. La carencia de estas herramientas influyen directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.
El proceso de interiorización

Por internalización o interiorización se entiende como el proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, a través del uso deherramientas y signos. Esta serie de transformaciones psíquicas se pueden sintetizar de la siguiente manera:
Una operación que inicialmente representa una actividad externa, se constituye y comienza a suceder interiormente.
Un proceso interpersonal queda transformado en otro de carácter intrapersonal
La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de unaserie de sucesos evolutivos.
Para entender el desarrollo de las funciones psicológicas superiores es de gran importancia entender el fenómeno psíquico de interiorización o internalización del sujeto, cuyo proceso de autoformación se constituye a partir de la apropiación gradual y progresiva de gran diversidad de operaciones de carácter socio-psicológico, conformado a partir de las interrelaciones...