Ensayo

* La administración de Luis Echeverría (1970-1976) mostró desde un principio su interés de mejorar el sistema educativo y puso en marcha una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa para diversificar los servicios educativos, aumentar el número de escuelas y reformar los planes de estudio
REFORMAS A LA EDUCACION NORMAL DURANTE El SEXENIO 1970-1976
* Durante este periodo se llevaron acabo dos reformas una en el año 1972 “fundamentación de la restructuración del plan de estudio 1969 para la carrera de profesor”
* en 1975 “acuerdo 11298 del c. Secretario de educación pública. Resoluciones de Cuernavaca”
Junto con los programas de estudio de alguna materia como son: psicología general, psicología del aprendizaje, actividades del lenguaje v y ciencias de la salud con lafinalidad de caracterizar las concepciones pedagógicas de cada programa. Al mismo tiempo se analizan otras materias para caracterizar la concepción del comportamiento social del maestro. (Legislación, organización y administración escolar, problemas sociales y culturales de México.
* La idea de la educación como un proceso social es la que prevaleció en los primeros años del sexenio. En 1973 seconcedieron las expectativas que impulsaron la educación, disminución de desigualdad económica y social.
* En los fundamentos del plan del 75 se mencionan dos ideas de la educación como proceso social.
* En este sexenio se tenía una idea distinta de la educación no como un proceso social, sino como un proceso personal. Esta debería adaptarse a una etapa de cambios. Por lo que losmétodos de educación serian flexibles y apoyarían la experiencia guiarían al alumno a prender por sí mismo.
* Quedaba claro que una autentica reforma educativa exige revisar, profundamente y permanentemente, los objetivos, las técnicas que guían la docencia.
* Se declaro que era necesario ajustar los planes de estudio normal a la primaria. Se iniciaron en 1971 y comenzaron a utilizarse en1974-1975 desenfatizaba la figura del maestro como transmisor de conocimientos con la finalidad que los alumnos aprendieran a investigar, expresarse, saber escuchar, el maestro debía desarrollar habilidades para guiar el aprendizaje que tendrían los alumnos a través de su propia experiencia.
* En el plan 72 Se centraba en la relación maestro alumno, dominar materias de enseñanza y en el plan 75se centraba en la relación maestro método, dominar tecnología educativa. Ambos acordaban reducir la formación de maestros. Evitando el exceso de profesionistas en esa área.
CONCEPCIONES PEDAGOGICAS EN LOS PLANES DE ESTUDIO.
* Ambos se diseñaron a través de áreas de estudio en el 72 se reestructuraron 5 áreas de formación científica, humanista, psicopedagógica, tecnológica y artísticaconstituidas a su vez por materias con una duración semestral a lo largo de 8 semestres.
* El plan 75 solo reestructuro 3 áreas de formación: la científico humanista, física, artística y tecnológica y la tercera profesional específica.Para que se pueda implementar se requería de personal docente que impartieran los conocimientos teóricos y prácticos, así como la didáctica aplicable a cada grado dela primaria.
* Pero no existían maestros capacitados de acuerdo a los planes de estudios, esta situación provoco la rotura entre la estructuración del plan y su implantación en las escuelas. Ambos planes tenían la misma idea pedagógica.
* El plan 72 tiene una orientación más humanista y conocimientos teóricos dando un mayor énfasis en el dominio de las materias y el plan 75 la tienehacia el área profesional específica, disminuye el tiempo dedicado a los conocimientos teóricos aumento el tiempo en la didáctica y enfatiza el cómo enseñar más que el contenido de lo que enseñe.
* En ambos planes se circunscribe el conocimiento del maestro al dominio del contenido de la materia o de las áreas de enseñanza de la escuela primaria. El dominio del maestro es fundamental ya que...