ensayo

UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO PISOCOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
ÁREA: DESARROLLO HUMANO Y GÉNERO


I. DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura : HISTORIA DE NICARAGUA


Carreras : Gestión y Desarrollo del Turismo,
Comunicación, Derecho Económico, Sociología
Trabajo, Social y gestión del Desarrollo

Año : 2004

Turno :Diurno y Nocturno.

Modalidad : Obligatoria

Plan de Estudio : 2004 (Administración) y 2003 (Contaduría Pública y
Auditoria y Gestión y Desarrollo del Turismo)

Código de Asignatura : 080138


Total de horas por semestre : 48 horas

Por Semana : 4 horas de clase


Autor : IHNCA.


Aprobado por


Fecha de Aprobación :


Firma: ______________________ Sello:_____________________


Índice

I.DATOS GENERALES 1
Carreras : Gestión y Desarrollo del Turismo, 1
Código de Asignatura : 080138 1
II.FUNDAMENTACIÓN 4
IV.ESQUEMA DE CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN EN EL TIEMPO 6
V.PROGRAMA ANALITICO 7
Requisitos de precedencia 13
VI.EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 14
VII.Bibliografía Básica para el curso de Historia de Nicaragua 15
Capítulo 1. HistoriaAntigua 15
Capítulo 2. La Conquista 15
Capítulo 3. Poder, sociedad y religión en la Colonia 15
Capítulo 4. Producción, comercio y rivalidades geopolíticas 15
Capítulo 5. El proceso independentista 15
Capítulo 6. Formación del Estado nacional 15
Capítulo 7. Delimitación del territorio y defensa de la soberanía 16
Capítulo 11. Resistencia nacionalista contra la intervención norteamericana 16Capítulo 12. Dictadura y Geopolítica 16

II. FUNDAMENTACIÓN

La enseñanza de la Historia de Nicaragua es una necesidad impostergable en las universidades de nuestro país. Su importancia trasciende el ámbito meramente académico. Hacer historia es una forma de producir identidades, pues en la medida en que se establece una relación significativa entre el pasado y el presente, los miembros de ungrupo social se sienten vinculados entre si por una memoria colectiva.

Durante muchos años, la historiografía nicaragüense ha tendido a reflejar intereses políticos partidistas o posiciones ideológicas excluyentes, lo que ha contribuido a manipular los sentimientos de pertenencia colectiva en función de las luchas por el poder y ha reproducido valores negativos como la intolerancia y elchauvinismo. Después de dos décadas de tremendas convulsiones políticas y guerras prolongadas, ha llegado el momento de efectuar una recapitulación de los principales procesos históricos que permitan comprender el presente. Este programa de Historia de Nicaragua pretende romper con esa tradición historiográfica, a fin de que la disciplina histórica pueda desempeñar un papel constructivo en la creaciónde una cultura política moderna, que sirva de fundamento a un proceso de democratización global de la sociedad y de consolidación de la paz.

La enseñanza de la historia a los y las jóvenes puede proporcionarles herramientas intelectuales para analizar, comprender y explicar (se) la realidad social de la que forman parte y los procesos históricos y los cambios sociales de los que sonprotagonistas. El logro de este fin depende de que los y las docentes a cargo de la enseñanza de la Historia se propongan como uno de los objetivos de su tarea, la formación del pensamiento histórico de los alumnos.

Un o una docente que en su clase de Historia propone a los alumnos conocer el pasado a partir de los interrogantes y problemas que el presente plantea a la sociedad y a ellos mismos, ademásde trabajar el concepto de tiempo histórico está contribuyendo a formar ciudadanos comprometidos y con juicio crítico. Cada vez que el profesor de Historia trabaja con sus alumnos las relaciones entre el presente y el pasado y entre todos los planos de la vida social, e identifica las diferencias y trata de explicarlas, está contribuyendo a situarlos en su propio presente como ciudadanos...