ensayo

CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACIÓN.


















LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA “PLAN 94”
SEGUNDO SEMESTRE TURNO: MATUTINO 24 DE ENERO DEL 2012
PROF. MIRIAM SANCHEZ FLORES

INDICE
Introducción------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
Tema 1: Conocimiento cotidiano,conocimiento pre-científico, obstáculo epistemológico y conocimiento científico.
Lectura: La formación del espíritu científico--------------------------------------------------------- 4
-La noción de obstáculo epistemológico.
-El instinto conservativo.
-La observación básica.
OBSTACULOS EPISTEMOLOGICOS CONSIDERADOS DE GASTÓN BACHELARD
La experiencia básica o conocimientos previos
El conocimientogeneral:
El obstáculo verbal
El conocimiento utilitario y pragmático:
El obstáculo sustancialista:
El obstáculo animista:
El Conocimiento cuantitativo

Tema 2: construcción social de la ciencia: paradigmas y rupturas
Lectura: El camino hacia la ciencia normal-------------------------------------------------------------- 6
-Naturaleza y necesidad de las revoluciones científicas

Tema 3:El conocimiento científico y sus limitaciones
Lectura: Las dos tradiciones científicas------------------------------------------------------------------- 7
La aproximación dialéctica:
La aprehensión del conocimiento:
La experimentación o la clínica:
La orientación positivista tradicional:
La orientación interpretativa:
tentativas de conciliación
-La aplicación de la evaluación escolar:-La investigación participativa:
-La persistencia de las controversias:

Tema 4: Ciencia y pedagogía
Lectura: La legitimación de los conocimientos--------------------------------------------------------- 9
La legitimación de los conocimientos
El punto de vista positivista tradicional
La crítica del método experimental.
La crítica del procedimiento cualitativo
La cientificidad de lasinvestigaciones:
a).- Triangulación (métodos de investigación)
b).- Validez de significancia (piensan o perciben)
c).- Juicio crítico:
La interpretación en ciencias humana.
Conclusión--------------------------------------------------------------------------------------12
Bibliografía-------------------------------------------------------------------------------------13

INTRODUCCIÓN
Dentrodel texto se muestra cuales son lo diferentes tropiezos de los que han sido víctimas muchos investigadores, lo que ha conllevado a que se estanquen; de esta manera se pretende indicar cuales son los diferentes aspectos en los cuales se incursiona cuando se pretende formar dicho espíritu, en cuales no se debe caer, como adquirir o descubrir el conocimiento. 
Se plantea que “el espíritu científicodebe formarse en contra de la Naturaleza, en contra de lo que es, dentro y fuera de nosotros, impulso y enseñanza de la naturaleza, en contra del entusiasmo natural, en contra del hecho coloreado y vario. El espíritu científico debe formarse reformándose. Frente a la Naturaleza solo puede instruirse purificando las sustancias naturales y ordenando los fenómenos revueltos…”
Gastón Bachelard, Lanoción del obstáculo epistemológico, La experiencia básica,   nos encontramos con una serie de críticas en la construcción social del conocimiento científico, plasmando en este sentido que el saber cotidiano y la opinión, la experiencia básica, el obstáculo verbal, son negativos   para el sentido científico, se plantea, que es necesario conocer la noción de dicho obstáculo, ya que así se podránencontrar las causas de estancamiento y retroceso, lo que conllevara a tener un conocimiento anterior, destruyendo de esa manera los conocimientos mal adquiridos.
“Ciencia normal es la investigación basada en realizaciones científicas   que alguna comunidad científica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior. Thomas S. Kuhn se describe y explica el...