Ensayo

INTERPRETACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE

Cuando me dieron a elegir esta profesión nunca me imaginé la grande responsabilidad que adquiría, antes trabajaba con objetos ahora trabajo con gente humana, antes podía perder producción ahora no puedo perder alumnos; yo creía que ser docente solo era ese instante de cubrir unas cuantas horas al día, tener un salario en vacaciones, tener días festivos ydemás para poder descansar y por qué no, me atrevo a decir que lo consideraba la vida fácil, la vida de profesor, es esa vida que todo mundo desea tener. O por lo menos todos aquellos que no son profesores son los que tienen al igual que lo tenía yo esa idea, ya que es muy fácil tomar posturas y decisiones desde lugares de espectadores, pero no hay mejor manera de opinar que vivirlo para poderdecir lo que se siente. Es como aquel que no sabe lo que se siente en la montaña rusa, y con solo verla dice que no está “loco” para subirse a ella, de esta manera relaciono la manera del comenzar docente, no hay como ver una montaña rusa, ver que el vagón para subirse se acerca y en ese acercar se encierra un temor a lo desconocido y su vez una emoción por descubrir una experiencia nueva, cuandoel vagón arranca se siente un sudor frío y hasta las manos tiemblan y la voz se esconde, a la primera subida se siente una cierta emoción acompañada de gritos, temor, entusiasmó, incertidumbre pero sobre todo de seguridad, cuando hay una bajada existe otra serie de sentimientos, angustia, desesperación, más gritos, hasta que llega una recta de control y nuevamente el vagón comienza a subir.Continuamente así es nuestro vivir, y continuamente nos encontramos en esas subidas y bajadas, a lo cual nos podemos preguntar ¿Qué nos dejan estas subidas y bajadas del quehacer docente?
Como se mencionaba en un inicio, ser docente es una labor que más que llevar una serie de actividades lo que más suele pesar es asumir la responsabilidad, ya que somos sinónimo de artesanos, por la capacidad demoldear masa humana a nuestra manera, pero ¿Cuál es esa manera correcta de proceder de los docentes para poder moldear? ¿Cómo enfrentar y darnos cuenta de que los “jarros” que estamos haciendo son los solicitados?, ¿En realidad estoy consciente de mi papel en el ámbito escolar?
Con el presente escrito pretendo concretizar, lo que la Reflexión de la práctica Docente ha dejado para poder perfeccionaresa práctica, y sobre todo que beneficios que se hanobtenido sobre la acción, en la acción y después de la acción. Todo con la finalidad de ser mejores.
La práctica docente surge como una actividad fundamental de las competencias de los profesores. Y es un factor prioritario para la mejora educativa. El profesor es el responsable del acontecer educativo diario, y a la par el alumno es quien loconstruye ambos giran en el mismo eje y nunca pueden separarse. Durante la práctica docente los profesores nos enfrentamos a una serie de retos y problemáticas, en primer lugar se me genera la duda si todos entendemos esta competencia de nuestro quehacer educativo, ya que con decepción nos podemos dar cuenta que es algo que no todos aceptamos y en realidad en una perspectiva un tanto compleja encuanto a que no hay una verdadera reflexión de lo que hacemos, las mismas clases, las mismas evaluaciones, los mismos materiales didácticos de hace 10 o 20 años, el primer reto que debemos enfrentar es aceptar que debemos tener un autoanálisis de lo que hacemos y percatarnos que posiblemente lo que hacemos lo hacemos mal o distorsionado de los lineamientos que la Reforma nos exige.
Comencemoscon el diario de clase, el material que escribimos los docentes, la herramienta que nos permite ser conscientes de las acciones y reacciones que tienen lugar en el aula, no es solamente una descripción de hechos, ya que debemos ser cuidadosos de en realidad plasmar los sucesos más enriquecedores, el paso más complicado es comenzar, sentarse o tener esos espacios para decir esto si me funciono,...