ensayo
Páginas: 3 (627 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2013
DESARROLLO COGNITIVO
9 AÑOS:
Prima la actividad intelectual sobre la motriz.
El niño se inicia en las nociones de conservación deslizándose de lasimpresiones perceptivas, sobre lo que podrá comprender y fijar nociones físicas y matemáticas.
Va siendo capaz de contar una narración de forma lógica y ordenada, desligada de susintereses. Momento cumbre para comprender la conservación de la cantidad.
Su memoria está todavía más centrada en las consecuencias que en el significado causal.Todavía persiste un cierto sentido mágico en las relaciones causales.
Es capaz de captar le argumento, el sentido superando al detalle.
10 AÑOS:
Todavíanecesita impulsos lúdicos, pero ya puede contarse con su voluntad y gusto por el rendimiento.
Amante de la realidad en el desarrollo de su conciencia objetiva, aunquetodavía está centrado en las relaciones concretas, lo que debe considerarse para no correr el riesgo de exigir demasiado pronto asociaciones abstractas.
Todavía presentauna memoria mecánica y repetitiva.
Comienza la curiosidad por el mundo lejano y no próximo.
Culminación en el desarrollo de la memoria sensorial e intuitivaeidética. En las niñas, apogeo de la memoria mecánica asociativa.
Se amplia su capacidad de atención y su interés experimental.
11 AÑOS:
Sigue en aumento sucapacidad de aprender, desarrollo intelectual anémico. Recuerda más categorías con significado causal.
Va siendo más objetivo y crítico. Se inicia en la comprensión deconceptos que expresan relaciones abstractas.
Apogeo de la memoria mecánica asociativa en los niños.
Comienzo de las actividades de síntesis y de abstracción....
9 AÑOS:
Prima la actividad intelectual sobre la motriz.
El niño se inicia en las nociones de conservación deslizándose de lasimpresiones perceptivas, sobre lo que podrá comprender y fijar nociones físicas y matemáticas.
Va siendo capaz de contar una narración de forma lógica y ordenada, desligada de susintereses. Momento cumbre para comprender la conservación de la cantidad.
Su memoria está todavía más centrada en las consecuencias que en el significado causal.Todavía persiste un cierto sentido mágico en las relaciones causales.
Es capaz de captar le argumento, el sentido superando al detalle.
10 AÑOS:
Todavíanecesita impulsos lúdicos, pero ya puede contarse con su voluntad y gusto por el rendimiento.
Amante de la realidad en el desarrollo de su conciencia objetiva, aunquetodavía está centrado en las relaciones concretas, lo que debe considerarse para no correr el riesgo de exigir demasiado pronto asociaciones abstractas.
Todavía presentauna memoria mecánica y repetitiva.
Comienza la curiosidad por el mundo lejano y no próximo.
Culminación en el desarrollo de la memoria sensorial e intuitivaeidética. En las niñas, apogeo de la memoria mecánica asociativa.
Se amplia su capacidad de atención y su interés experimental.
11 AÑOS:
Sigue en aumento sucapacidad de aprender, desarrollo intelectual anémico. Recuerda más categorías con significado causal.
Va siendo más objetivo y crítico. Se inicia en la comprensión deconceptos que expresan relaciones abstractas.
Apogeo de la memoria mecánica asociativa en los niños.
Comienzo de las actividades de síntesis y de abstracción....
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