ensayo

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIDAD 12-C
SUBCENTRO CD.ALTAMIRANO, GRO.



ASIGNATURA: ANÁLISIS CURRICULAR

ENSAYO: C U R R I C U L U M

ALUMNA: MA. ELIZABETH DUARTE CRISTOBAL

PROFR: PEDRO ARINES SANTAMARÍA

SEM: 4TO. GPO:”B”


CD. ALTAMIRANO, GRO. A 15 DE JUNIO DEL 2013.
I N D I C E

INTRODUCCION…………………………………………………………………….…..........


I.Concepto y definición de currículum………………………...........................................


II. Cultura y currículum…………………………………………………………………………

III. El currículum como una propuesta institucional……................................................

IV. El currículum en la educación básica……………………………...................................

 * La cultura de la enseñanzaobligatoria……………....................................................

 * Un modelo de currículum para la enseñanza obligatoria........................................


V. Reconstrucción del currículum…………………………….............................................

VI. Currículum formal…………………………………………………………………………....

VII. Currículum real……………………………………………………………………………….


CONCLUSION……………………………………………………………………………..…….BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………..
3


4


6

9

10

10

12


14

16

16

19

20
I N T R O D U C C I O N

En este ensayo hablo principalmente del concepto y definición de currículum, así como también de sus elementos constitutivos, la vinculación que existe entre cultura, curriculum y práctica docente.

Algunos autores presentan su propia definición decurriculum, la principal finalidad de este trabajo es que conozcamos el curriculum como guía de experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como un proyecto socializador y cultural.

Ya que los componentes culturales se concretizan en los contenidos escolares y serán los que se impartirán en el proceso enseñanza-aprendizaje, verlos como un instrumento que facilite y sirva de base a laprogramación.

El currículum está constituido por las experiencias de aprendizaje que vive el alumno, dentro o fuera del ámbito escolar, bajo la orientación o motivación del docente. Es el método de organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos, de los métodos y de las técnicas didácticas.









D E S A R R O L L O

I.- CONCEPTO Y DEFINICION DECURRÍCULUM

La palabra curriculum, aparece por primera vez en países de habla inglesa en la universidad de Glasgow en 1963, y como termino técnico en educación aparece formando parte de un proceso especifico de transformación de la educación de la universidad de Glasgow a partir de su uso escocés y de la transformación de la enseñanza en Escocia hasta su empleo generalizado, el curriculumes un testimonio de la fuerza de la escuela conceptual analítica de filosofía y de su impacto sobre la educación, unos autores pretenden restringir su definición a las experiencias diseñadas para los estudiantes, mientras que otros quieren incluir aspectos más amplios de la situación escolar, las teorías sobre el curriculum evolucionan y cambian, como lo hace la practica curricular.

Enestados unidos la etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por realizarse una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas de estudio. Tyler propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas, una vez estudiados los requerimientos y necesidades de cada uno de ellos, se establezca una versión preliminarde los objetivos de aprendizaje, como primera propuesta curricular que tiene que ser precisada y armonizadas por los filtros de la filosofía y la psicología.

Así para Tyler las decisiones que se tomen en relación con los aprendizajes que se deben promover en un programa escolar deben ser el resultado del análisis de diversas fuentes de naturaleza variada, propone que las fuentes...