ensayo

CAPÍTULO IV
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
-,
Uno de los hechos evidentes acerca de la personalidad
, es que está en cambio y desarrollo constantes. Esto se
advierte especialmente durante la infancia, la niñez y la
adolescencia. Estru cturalmente, el yo se hace más diferenciado
y dinámicamente alcanza un control mayor sobre
las fuentes instintivas de energía. Hay una elaboración
depautas de comportamiento, una proliferación de
catexias objetales en forma de intereses y vinculaciones, y
un desarrollo de los pro cesos psicológicos de la percepción
memoria y pensamiento. Toda la personalidad se hace más
integrada, lo cual quiere decir que se facilitan los intercambios
de energía entre los tres sistemas y con el mundo
externo. Las catexias y las contracatexia s tienden aestabilizarse
a medida que la persona crece, de manera que
la personalidad fun ciona de modo más suave, más ordenado
y más congruente. Mediante el aprendizaje, se desarrolla
una habilidad mayor para enfrentar las frustraciones
y las angustias. Estos y otros cambios en la persona
son el resultado de cinco condiciones importantes: 1)
maduración, 2) excitaciones penosas resultantes deprivaciones y pérdidas exte-rnas (frustración externa), 3)
excitaciones penosas que surgen de conflictos internos
(catexias versu s contracatexias) , 4) inadecuaciones personales,
5) angustia.
L3. maduración consiste en series innatamente controlad-
as de cambios evolutivos. Caminar es un ej ernplo de un
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proceso de maduración. Al principio el bebé no , tiene
poder delocomoción; luego, como resultado del creéimiento
de los huesos, músculos y tendones, y de desarrollo
s dentro del sistema nervioso, el bebé pasa por una
serie de progresos bien definidos que comienzan con poder
levantar la cabeza y que a su debido tiempo le llevan
a poder dar unos pasos por sí solo . El desarrollo del
lenguaje manifiesta un a serie similar de progresos desde
el balbuceo del bebéhasta las verbalizaciones sign ificativas
del niño . La percepción, la memoria, el aprendizaje,
el juicio y el pensamiento son influidos por la maduración
del sistema nervioso 'central, y los instintos, especialmente
el sexual, son mod ificados por la maduración del sistem a .
neuro-humoral integrado por el sistem a nervioso autónomo
y las glándulas endocrinas. La maduración es un procesogen eraliz ado; probablemente no hay aspecto alguno del .
desarrollo que no suf ra su influencia. Sin embargo, es difíc
il, si no imposible, sepa rar los efectos de la maduración
de los del aprendizaje. La maduración y el aprendizaje corren
parej as en el desarrollo de la personalidad.
Una frus tración es cualquier cosa que impide descargar
una excitación penosa o incómoda. En otras palabras,una
frustración es algo que se interpone en el funcionamiento
del principio del placer. La persona puede frustrarse por·
que no encuentra en el ambiente el objeto-meta necesario.
A esto se le llama privación. El obj eto-meta puede estar
presente pe ro no estar al alcance de la persona que lo
desea. A esto se llama pérdida. La privación y la pérdida se
clasifican como f rustracionesexternas porque residen en
el ambiente.
La frus tración también puede deberse a algo dentro de
la personalidad. Puede existir una fu erza opositora o
cont racatexia que le impide a la persona alcanzar satisfacción
. A esto se le llama conjlicto. O la persona puede
carecer de la habilidad, la comprensió n, la inteligencia o
la experiencia necesarias para log rar una adaptación sao
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COMPENDIO DEPSICOLOGÍA FREUDIANA 83
,
tisfactoria, Estas d ebilidades o .limitaciones que residen en
la persona reciben el nombre de inadecuaciones personales.
Por úl timo, la frustración puede obedecer al miedo.
El miedo puede ser real, neuró tico o moral, o una combinación
de los tres. .
Las maneras en que la persOna se enfrenta y trata de
superar o adaptarse a esos obstáculos modelan su...