ensayo




Metodologías
De
Trabajo
En II Ciclo
“Juegos de Rincones”




Integrantes:
Nanci Ramírez
Susan Rioseco
Leticia Soto
Ingrid Santana
Andrea Delgado
Joselyn Godoy
Cindy Franco
Curso:
III B TEC. En Educación Parvularia
Docente:
Gladys Vallejos


Definición.

El juego de rincón es una estrategia educativa para propiciar aprendizaje activo, se caracteriza por ser unaactividad donde el niño inicia sus propios aprendizajes en forma libre y espontánea y cumple sus propios objetivos. Las actividades en los juegos de rincón no son actividades desprovistas de objetivos, muy por el contrario, estas son cuidadosamente planificadas desde el punto de vista del niño y requiere de una organización. Los objetivos surgen a partir del tipo de rincón y características delmaterial que este incluye, se rescatan posibilidades educativas y de aprendizajes que este brinda.

El trabajo por rincones:
Potencia la necesidad y ganas de aprender de los niños.
Ayuda a que sean conscientes de sus posibilidades, a valorar sus avances, a aceptar errores, a continuar trabajando y no rendirse fácilmente.
Favorece la autonomía del niño y le ayuda a ser responsable con elmaterial y en el trabajo.
El niño/a aprende a organizarse, a planificar el trabajo, a saber que quiere aprender y que camino debe utilizar para conseguirlo.
Facilita el seguimiento individual y constante por parte de la educadora de los progresos y dificultades del niño.
Ayuda a compartir, a comunicarse a discutir y a respetar las ideas de los otros, a aprender de los compañeros y a aceptar su ayuda.Los juegos de rincón se organizan en 4 etapas.

1 Etapa: Elección e integración.
En esta etapa los niños pueden elegir el rincón donde quiere ir, puede expresar con que va a jugar y con quien los hará. La modalidad de elección dependerá de la edad y características del grupo de niños, se privilegia el interés y preferencias del niño. Se favorece la capacidad de optary forma parte de un proceso de integración.
El educador ofrece las alternativas de rincones, puede presentar algún material nuevo para ese día, orientar la elección u poco dependiendo de las necesidades de promover la integración y la expresión verbal de los niños.
Dependiendo de la edad, numero de niños, espacio, etc. esta instancia puede desarrollarse en forma de grupo grande o pequeñosgrupos, de esta forma se responde a la idea de elección e integración.

Propósitos de la primera etapa:
*Proponer experiencia, vivencias y actividades incentivadoras.
*Ofrecer oportunidades de juego, trabajo y actividad.
*Favorecer la libre opción y contacto del niño con diversos materiales.
*Promover la integración y comunicación del grupo.

2 Etapa: Expresión y creación.
En esta etapa elniño lleva a cabo lo que a planificado, se expresa en forma libre y creativa, juega en forma espontánea, pero su juego tiene un fin por lo que se transforma en un juego-trabajo. La educadora prestará atención y apoyo cuando sea necesario, debe sugerir, resolver conflictos y problemas que se presenten y orientar al niño a posibles soluciones. Debe registrar las conductas observadas cuando seanrelevantes y estas den información para evaluar aprendizajes esperados. El rol de la educadora es ser un observador, guía y apoyo.

Propósitos de la segunda etapa:
*Posibilitar el trabajo individual y grupal.
*Brindar experiencias de aprendizaje significativas.
*Brindar oportunidades de expresión y creación.
*Incentivar el interés por el juego-trabajo.
*Favorecer la autonomía e iniciativa.*Registrar observaciones para evaluar.


3 Etapa: Orden.

En esta etapa los niños desarrollan autonomía en hábitos de orden e higiene de los materiales y el ambiente. Realizan actividades como guardar el material utilizado, colocan cada material en su lugar de origen, limpian los desechos, dejando un ambiente limpio y ordenado. La educadora será modelo de orden y organización, si queda un...