ensayo

Análisis de una mirada retrospectiva de la educación chilena, para construir nuevos desafíos.
Los jóvenes estudiantes secundarios y universitarios, han alzado su voz para denunciar su insatisfacción con diversos factores que afectan la calidad, la segregación y la inequidad del sistema educativo chileno. Han tenido la valentía para ocupar los espacios públicos y manifestar su rechazo categóricoa una realidad insostenible y plantear la necesidad de cambios estructurales al sistema educativo. El eco de sus voces han removido la impavidez de la conciencia ciudadana y el conformismo con las actuales condiciones que promueve la ley y las autoridades que están al servicio del modelo económico imperante, impidiendo los espacios para reflexionar y confrontar ideas. Hemos escuchado el análisiscrítico de sus planteamientos, han elaborado y propuesto soluciones con bases sólidas, se han respaldado con antecedentes concretos y objetivos que la propia autoridad plantea como resultados macroeconómicos, cumpliendo con estándares de crecimiento, baja inflación y baja cesantía que dan cuenta del comportamiento que suscita la envidia de otros países que tienen grandes dificultades.
Sinembargo, al momento de tomar decisiones, los estudiantes, son excluidos y no participan verdaderamente en la construcción de soluciones, sus gritos quedan perdidos en las murallas como muchos testigos de la calle, esperando como ya se hace costumbre, soluciones y acciones verticales, tomadas entre cuatro paredes por tecnócratas que poco a nada saben de educación, ya que en la mayoría de los casos no sondocentes ni tampoco investigadores sobre temas de educación, sino al contrario, profesionales que sirven al sistema mercantilista y neoliberal que trata de perpetuar un sistema y justificar los bajos resultados o alegrarse por subir dos puntos en la educación SIMCE, resultados que no se condicen con la inversión en infraestructura o subvenciones especiales inyectadas al sistema educativo paramejorar la calidad de aprendizajes. Las miradas se vuelven al centro de la discusión, la segregación, la falta de calidad y la inequidad de la educación chilena. Lejos de la eficiente educación pública que caracterizó la trayectoria pasada de nuestro país.
Chile, tierra de grandes maestros, se ha dado el lujo de exportar nuestro antiguo modelo educativo, expresamente por una de las grandes figurasde nuestras letras, Gabriela Mistral Alcayaga; destacada entre las maestras de nuestra América, defensora de la libertad, la autonomía y emancipación de la mujer, punto coincidente con otra gran maestra de Costa Rica, Carmen Lyra, también maestra y escritora. No está mal recordar que nuestra Gabriela Mistral fue contratada por el gobierno de México para asentar las bases de su nuevo sistemaeducacional, modelo que se ha mantenido vigente y sólo se le han hecho reformas para actualizarlo. Nuestros profesores, son reconocidos a nivel nacional e internacional, algunos fueron llamados a orientar reformas educacionales en América latina, ocupando cargos destacados en la UNESCO y en la OEA, también trabajaron en centro América, por ejemplo la profesora María Orfilia Lagunas Vargas, fundadora dela escuela normal de Honduras en 1909 y la importancia de Chile en la formación de docentes en Costa Rica.
Es un hecho no controvertido la calidad y el comportamiento de los profesores que egresaban de la escuela de preceptores de Santiago, naciendo las escuelas normales entre ellas la de la ciudad de Chillán.
¿Qué ha pasado con nuestra tradición educativa de calidad? ¿Qué acciones han incididopara provocar el deterioro radical de nuestra educación?
Tal como lo mencionaba Mario Waissbluth en su libro “Se acabó el recreo”, en él aparecen claramente los hitos que han marcado un antes y un después de la acción presente del estado entregando las facultades y el control al ministerio de educación.
En el año 1925, coexistían sin dificultad la educación pública y la educación privada,...