ensayo
Páginas: 6 (1357 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2013
LA INTEGRACION SENSORIAL COMO ESTRATEGIA DE APOYO
AL CONTEXTO EDUCACIONAL INCLUSIVO EN
PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
“Alguien hizo un circulo
para dejarme afuera….
Yo, hice uno más grande
para incluirlos a todos”
Gloria Rodriguez de Guio
La orientación escolar ha tenido transformaciones para cumplir con lineamientos nacionales, por lo cual se reglamenta el “Programa deOrientación Estudiantil en la Educación Básica Primaria”, con la resolución 1003 de mayo de 1995, en donde se entiende la orientación como:
“El conjunto de acciones pedagógicas y terapéuticas dirigidas a la prevención, investigación y atención directa desarrollada por docentes y profesionales especializados, dirigidas a intervenir el contexto educativo de las instituciones, con el fin de atender lasnecesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas, prevenir el fracaso escolar, disminuir la incidencia de los problemas de aprendizaje, integrar al aula regular niños y niñas en situación de discapacidad y contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos”.
Se define como Necesidades Educativas Especiales “Toda dificultad mayor que presenta el niño (a) o adolescentefrente al resto de sus compañeros, para acceder a los aprendizajes comunes de su edad (bien por causas internas o por un planteamiento educativo inadecuado), y necesita, para compensar dichas dificultades, unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas en los diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria, así como la provisión de unos recursos específicos de los que la escuelaofrece a la mayoría de los alumnos”1
Es por esto que atendiendo a dicha reglamentación, la ENS Divina Providencia, desde su PEI y su Plan de Formación Complementaria, busca trazar y ejecutar estrategias de apoyo e intervención a los estudiantes que evidencien necesidades académicas especiales. De esta manera garantizar a toda la población educativa el pleno disfrute de sus derechosconstitucionales, a partir de la generación de espacios y nuevos escenarios para aplicar estrategias y propuestas de práctica pedagógica investigativa, tendientes a favorecer el adecuado desempeño escolar. Por lo cual se emprende el diseño y puesta en marcha de una propuesta de apoyo, en la que participarán los diversos actores del proceso educativo, tales como el Equipo Directivo, CoordinaciónInstitucional, Departamento de Orientación, Coordinación de Práctica Pedagógica, Cuerpo Docente de la ENS Divina Providencia, Docentes en Formación del PFC, Estudiantes de preescolar y básica primaria identificados con necesidades educativas especiales, y Padres de Familia.
En esta propuesta, la Teoría de Integración Sensorial se utiliza como base de intervención, porque el procesamiento deinformación sensorial inadecuada, provocará un proceso motor, cognitivo y socioemocional inadecuado. Además, la Teoría de Integración Sensorial enfatiza la contribución de la información entregada por los sistemas propioceptivo, vestibular y táctil en la formación del sistema postural (tono muscular, equilibrio y postura), conciencia corporal y estabilidad emocional; base para explorar el mundo ymotivarse hacia acciones significativas. Esta relación con el medio y la facilidad para desarrollar respuestas adaptativas, promueven actividades motrices fluidas y con propósito, necesarias en la primera infancia y en la etapa de inicio a la escolaridad, principalmente los niveles preescolares y educación básica primaria.
Para mayor pertinencia, se complementa la intervención con el Enfoque deAtención Temprana, el cual propone abordar las problemáticas de desarrollo de los niños antes de que se conviertan en problemas más complejos. La intervención de atención temprana tiene como foco principal promover, facilitar o potenciar la evolución de todas las posibilidades de desarrollo del niño(a). Al considerar desarrollo desde el concepto amplio e integral, se hace necesario tratar también...
AL CONTEXTO EDUCACIONAL INCLUSIVO EN
PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
“Alguien hizo un circulo
para dejarme afuera….
Yo, hice uno más grande
para incluirlos a todos”
Gloria Rodriguez de Guio
La orientación escolar ha tenido transformaciones para cumplir con lineamientos nacionales, por lo cual se reglamenta el “Programa deOrientación Estudiantil en la Educación Básica Primaria”, con la resolución 1003 de mayo de 1995, en donde se entiende la orientación como:
“El conjunto de acciones pedagógicas y terapéuticas dirigidas a la prevención, investigación y atención directa desarrollada por docentes y profesionales especializados, dirigidas a intervenir el contexto educativo de las instituciones, con el fin de atender lasnecesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas, prevenir el fracaso escolar, disminuir la incidencia de los problemas de aprendizaje, integrar al aula regular niños y niñas en situación de discapacidad y contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos”.
Se define como Necesidades Educativas Especiales “Toda dificultad mayor que presenta el niño (a) o adolescentefrente al resto de sus compañeros, para acceder a los aprendizajes comunes de su edad (bien por causas internas o por un planteamiento educativo inadecuado), y necesita, para compensar dichas dificultades, unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas en los diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria, así como la provisión de unos recursos específicos de los que la escuelaofrece a la mayoría de los alumnos”1
Es por esto que atendiendo a dicha reglamentación, la ENS Divina Providencia, desde su PEI y su Plan de Formación Complementaria, busca trazar y ejecutar estrategias de apoyo e intervención a los estudiantes que evidencien necesidades académicas especiales. De esta manera garantizar a toda la población educativa el pleno disfrute de sus derechosconstitucionales, a partir de la generación de espacios y nuevos escenarios para aplicar estrategias y propuestas de práctica pedagógica investigativa, tendientes a favorecer el adecuado desempeño escolar. Por lo cual se emprende el diseño y puesta en marcha de una propuesta de apoyo, en la que participarán los diversos actores del proceso educativo, tales como el Equipo Directivo, CoordinaciónInstitucional, Departamento de Orientación, Coordinación de Práctica Pedagógica, Cuerpo Docente de la ENS Divina Providencia, Docentes en Formación del PFC, Estudiantes de preescolar y básica primaria identificados con necesidades educativas especiales, y Padres de Familia.
En esta propuesta, la Teoría de Integración Sensorial se utiliza como base de intervención, porque el procesamiento deinformación sensorial inadecuada, provocará un proceso motor, cognitivo y socioemocional inadecuado. Además, la Teoría de Integración Sensorial enfatiza la contribución de la información entregada por los sistemas propioceptivo, vestibular y táctil en la formación del sistema postural (tono muscular, equilibrio y postura), conciencia corporal y estabilidad emocional; base para explorar el mundo ymotivarse hacia acciones significativas. Esta relación con el medio y la facilidad para desarrollar respuestas adaptativas, promueven actividades motrices fluidas y con propósito, necesarias en la primera infancia y en la etapa de inicio a la escolaridad, principalmente los niveles preescolares y educación básica primaria.
Para mayor pertinencia, se complementa la intervención con el Enfoque deAtención Temprana, el cual propone abordar las problemáticas de desarrollo de los niños antes de que se conviertan en problemas más complejos. La intervención de atención temprana tiene como foco principal promover, facilitar o potenciar la evolución de todas las posibilidades de desarrollo del niño(a). Al considerar desarrollo desde el concepto amplio e integral, se hace necesario tratar también...
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